“以和創品”推進學校德育創新的實施路徑探究

摘 要：廣州市番禺區西片教育指導中心創造性地提出了“以和創品”的區域教育發展理念，希望以“和文化”為核心切入點，引領片區各學校以文化立人的高度實現學校的特色化發展。教育的最終追求就是人的發展，“立德”為人發展之本，“和文化”主張“和在德育創新”。學校要以“和文化”為指導，推進德育創新，創建德育品牌。具體來說，學校要把握工作重心，以“六點著力”為核心，著力校園文化建設、著力抓好德育隊伍、著力規范德育常規、著力建設德育網絡、著力豐富團隊活動和著力心理健康教育，以實現學校德育工作的有效開展。

關鍵詞：學校德育；和文化；以和創品；德育創新；實施路徑

一、“和文化”的理念內涵及其對于學校德育的指導意義

（一）“和文化”的具體內涵

“和”是我國傳統文化的基本精神之一，擁有極其豐富的內涵。“十三五”建設時期，為解決片區內的教育發展問題，促使片區內全體師生積極追求有意義的教育生活，創造教育新品質，廣州市番禺區西片教育指導中心將“文化管理”與“和文化”進行有效整合，積極建設“和文化”教育管理體系。“和文化”理念包括“一個愿景”、“一個目標”和“五大舉措”。具體來說，“一個愿景”是指“和而不同，群品共生”；“一個目標”指“以和創品”；“五大舉措”是“和在德育創新、和在課堂改進、和在課程創生、和在文化建設、和在品牌經營”。實現“以和創品”的區域教育發展理念，即以“和文化”為核心切入點，引領片區各學校以文化立人的高度實現學校的特色化發展

（二）“和文化”對于學校德育的指導意義

“和在德育創新”，教育的最終追求就是人的發展，“立德”為人發展之本。從管理角度來看，“和”管理文化包含了三個重要的支撐：一是“法治”，二是“協治”，三是“德治”。所謂“德治”，就是樹立道德規范和威信，構建好教育的生態環境，以德治校，以德服人，以德樹人。在“和”管理文化的引領下，西片教育把師德師風建設與教師專業化成長擺在重要的位置，努力打造具有堅定教育信仰的校長干部和教師隊伍，培養有信念、有理想、有現代視野和創新精神的學生。在具體實施上，“和”管理文化指出要抓好德育隊伍建設，推進“強師工程”，努力打造團結、務實、奮進的教師團隊；要充調動校園德育資源，規范德育常規；要構建大德育網，抓住學校、家庭、社會三個重要環節，加強德育環境建設，形成三位一體的教育網絡，為學生成長創造良好的教育氛圍。這些都為學校開展德育工作，實施德育創新提供了強有力的指導。

二、以“六點著力”為核心，實施學校德育創新

在德育建設方面，“以和創品”要求學校緊緊圍繞社會主義核心價值觀，以創新、豐富、現代的手段展開工作，提高德育工作的實效。“六點著力”是落實“和文化”之“和在德育創新”的重要舉措。因此，為實現德育工作的有效開展，學校要以“六點著力”為核心，實施德育創新。

（一）著力校園文化建設

校園文化生動地反映出一個學校的校風校貌，傳遞著一個學校的教育理念和辦學思想，凸顯學校廣大師生的價值觀念、審美標準。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。完善的校園文化建設是學校德育工作有效開展的一大助力。因此，學校首先要結合自身地區文化，師生的實際需要，做好校園文化建設的定位，形成全體師生認同的文化觀念和學校精神，并全面規劃、完善學校的人本文化、制度文化、精神文化、課程文化、創新文化等校園文化建設的方方面面，使學校朝著內涵方向深層次發展。其次，要立足學校實際，因地制宜，選擇和開發適合學校發展的特色項目，打造學校辦學特色，走學校品牌發展道路。最后，還要積極營造文化育人的氛圍，重視學習環境的建設，也就是要從文化基礎設施著手，建設優美的校園自然環境，組織豐富的校園文化活動，營造濃厚的校園文化氛圍。

（二）著力抓好德育隊伍

學校的德育工作還是要通過人來部署、開展，因此要重視德育隊伍的建設。學校要配足、配齊德育干部，組建一支素質高、經驗豐富的德育隊伍，專職開展德育工作。而要組建這樣一支高素質、有豐富經驗的德育隊伍，學校要做好以下幾方面的工作。

一是做好德育隊伍的培養和培訓。全面、系統地組織學校德育管理干部和班主任進行德育工作培訓，形成每學年、每學期的定期培訓機制，不斷提高德育隊伍的工作水平。二是強化全體教師的德育工作意識，提高他們的德育水平和德育藝術。要打造全員育人的德育工作新局面，實現德育專兼結合，關注學科教學、課堂教學中的德育滲透和浸潤，提高德育實效。三是做好學生團隊干部、骨干的培養工作。學生干部、骨干是連接師生之間的橋梁，學生干部的工作水平對校園文化建設的質量與效果有著直接的影響。因此，學校要積極開展提升學生綜合素質的活動，以增強學生團隊協作能力、自我約束能力和相互管理能力。

（三）著力規范德育常規

“無規矩不成方圓。”德育常規是保障學校德育工作有效運行的制度和規范。抓好規范德育常規，首先就是要建立并完善德育常規管理機制和德育工作評價體系。從學生的日常行為習慣養成入手，對學生日常行為習慣做到要求明、檢查細、考核嚴。其次，全面策劃每年德育工作的重點。充分利用好各種節日和德育節點，圍繞社會主義核心價值觀開展各種主題教育實踐活動。最后，還要在校園內建構多點德育平臺。充分利用少先隊廣播、國旗下講話、班會課、板報、宣傳欄等多渠道、多點開展德育宣傳教育，在校園內弘揚正氣，營造良好的德育氛圍。

（四）著力建設德育網絡

學生的成長是家庭、學校和社會共同起作用的結果。要發揮德育的實效，就要構建家、校、社區立體網格的德育網絡，實現家庭教育、學校教育和社會教育的三位一體，共同為培養德智體美全面發展的學生而努力。因此，學校一方面要密切家校關系，發揮橋梁紐帶作用。即要完善家長學校的建設，拓寬家長學校的教育渠道、手段和形式，開拓、利用好信息化家校平臺，提高家長學校的教育實效，提高家長科學育兒的素質和水平，使家庭教育與學校教育形成合力。另一方面，要擴大德育教育范圍，讓道德教育走出校園，走向社會。要廣泛挖掘德育資源，如定期邀請法制專業人員到校為學生進行法律知識教育，或者配合社區共建單位及相關部門建設德育實踐基地，走德育社會化道路。

（五）著力豐富團隊活動

團隊活動是學校有效進行德育教育的重要載體，融德育于活動，能夠激發學生參與德育教育的主動性與積極性，從而提升德育教育的質量與效果。而在所有的服務于德育的團隊活動中，少先隊活動是基礎。少先隊是社會主義現代化建設事業的后備力量，是整個小學教育不可或缺的有機部分，因此學校要加大對少先隊工作的指導，開展多種少先團隊活動，如充分利用班隊活動、升旗儀式、“愛國主義”系列活動，多方位地對少先隊員進行品德教育。除了少先隊活動，學校還要豐富校內團隊活動內容、形式。如開展志愿服務隊活動、組建社團活動，讓學生形成具體、實在的道德感悟，以此實現德育工作的真正落實。最后，要重視評先評優活動的開展，通過“三好學生”、“優秀學生干部”等多種評選形式，樹立優秀學生榜樣，以調動小學生提高自身道德修養的積極性與主動性。

（六）著力心理健康教育

心理健康教育是學校德育的重要組成部分，而從當前小學生心理健康教育的狀況來看，小學生心理健康教育仍存在著一些不穩定因素，這將阻礙學校德育工作的落實。為了響應“和文化”的要求及促進學生的健康成長，學校應從以下三方面指導學生的心理健康教育工作。一是加強教師隊伍心理健康教育培訓，組織心理健康上崗證培訓，以提高教師心理輔導水平。二是綜合統籌學生心理健康教育的內容，有計劃地開展各種心理教育。以此防治學生各種異常的心理和行為，幫助學生完善個性性格，開發心理潛能，達到心理功能的最佳狀態。三是開展心理健康課題研究。學校要緊跟市、區教育的發展步伐，積極參與廣州市、番禺區“十二五”心理健康教育課題研究工作，以科研帶動德育研究，提高心理健康教育的理論水平，然后以理論服務于實踐，最終實現學校心理健康教育水平的提升。