完善班級(jí)家委會(huì)建設(shè)的有效途徑

摘 要：“孩子的教育從來(lái)都不僅僅是學(xué)校的事情。”教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，需要教育內(nèi)部與外部、教育者與被教育者之間形成和諧的關(guān)系。為此，學(xué)校應(yīng)該重視構(gòu)建家校共同體，致力于完善班級(jí)家委會(huì)建設(shè)的有效途徑，發(fā)揮教育合力，幫助孩子健康地成長(zhǎng)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；家委會(huì)；有效途徑

每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)、成人、成才、成功都離不開(kāi)學(xué)校教育和家庭教育，二者不可偏廢，缺一不可。現(xiàn)在，基本上每所學(xué)校都有校級(jí)和班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)，但是我們需要思考，建立的制度是否完善？評(píng)價(jià)機(jī)制是否合理？如何更好地完善與發(fā)揮其作用呢？要想讓家長(zhǎng)真正走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教育，提升家校共育實(shí)效性，必須使他們對(duì)學(xué)校工作有一個(gè)“認(rèn)同—趨同—共同”的過(guò)程。經(jīng)過(guò)十幾年的教育工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為構(gòu)建家校共同體，完善班級(jí)家委會(huì)建設(shè)的有效途徑有以下幾種。

一、激發(fā)家委參與班級(jí)管理的意識(shí)

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，因而，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，讓家長(zhǎng)了解教育孩子的科學(xué)方法，是家校共育首要解決的問(wèn)題。

1. 確定培訓(xùn)內(nèi)容

家委會(huì)定期通過(guò)家長(zhǎng)網(wǎng)上論壇、問(wèn)卷調(diào)查分析、班主任家訪等形式，收集和發(fā)現(xiàn)家庭教育存在的主要問(wèn)題，了解家長(zhǎng)對(duì)子女的期望與最為關(guān)心的問(wèn)題，確定家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)的重點(diǎn)和方向、內(nèi)容。

2. 選擇恰當(dāng)模式

每個(gè)家長(zhǎng)的教育需求不一樣，所以，不能一刀切，需要照顧個(gè)別及普遍需求，采用集體講、分組講、個(gè)別約談，甚至是家庭綜合治療的模式，有針對(duì)性地開(kāi)展家校共育。

3. 培養(yǎng)家教導(dǎo)師

作為一線老師，和家長(zhǎng)的溝通是最直接，也是最頻繁的。過(guò)去，對(duì)于如何指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，教師更多的是定期邀請(qǐng)專家來(lái)開(kāi)講座。這顯然不夠，畢竟每個(gè)家庭的情況不盡相同，同時(shí)，也很難及時(shí)地給每一個(gè)家庭到位的育兒教育指導(dǎo)。讓每一個(gè)老師都成為家庭教育指導(dǎo)師顯得尤為迫切與重要。有必要組織老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師們掌握更多科學(xué)的育兒知識(shí)，成為合格的家教導(dǎo)師，才能更好地指導(dǎo)家庭開(kāi)展教育，使學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作具有時(shí)效性、規(guī)范性、系統(tǒng)性。

4. 優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容

固化新生家長(zhǎng)會(huì)，讓每一位剛?cè)雽W(xué)的孩子的家長(zhǎng)，從會(huì)議中了解學(xué)校的文化及辦學(xué)理念，增強(qiáng)心理認(rèn)同。讓家長(zhǎng)從新學(xué)期第一天就了解學(xué)校工作思路；優(yōu)化期中的學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)座談會(huì)、個(gè)別困難學(xué)生家長(zhǎng)的交流會(huì)，根據(jù)實(shí)際的情況，采取不同的形式、主題，增強(qiáng)交流會(huì)的實(shí)時(shí)性與有效性。

5. 多種方式輔導(dǎo)

通過(guò)家庭教育沙龍、家訪、宣傳手冊(cè)、影像材料、創(chuàng)辦微信公號(hào)“家校共育”欄目等方式，有針對(duì)性、系統(tǒng)性、科學(xué)地為家長(zhǎng)提供相應(yīng)的輔導(dǎo)，更新育人觀念，提升育人水平。

二、搭建互動(dòng)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)參與班級(jí)建設(shè)的角色

充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，將家長(zhǎng)由傳統(tǒng)的漠不關(guān)心者、麻煩制造者、信息接受者、需要幫扶者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、合作伙伴。

1. 組建家校共育微信群（或QQ群、公眾號(hào)）

由學(xué)校德育部門(mén)具體負(fù)責(zé)，組建家校共育微信群，由學(xué)校德育副校長(zhǎng)或德育主任擔(dān)任總?cè)褐鳎上嚓P(guān)專家、各班主任、家庭教育骨干擔(dān)任組長(zhǎng)。下設(shè)班級(jí)分群，由各班的家委組長(zhǎng)、班主任、家長(zhǎng)組成。

一是采擷信息，初步了解家長(zhǎng)的教育現(xiàn)狀。家校共育公眾號(hào)設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查問(wèn)卷有以下四方面內(nèi)容：①家庭基本信息；②家庭教育方面的困惑；③家長(zhǎng)自身的優(yōu)勢(shì)資源，如特長(zhǎng)等，能否給班集體提供支持；④對(duì)家校共育的建議及意見(jiàn)。二是抒寫(xiě)心得，及時(shí)了解孩子的在校情況。家長(zhǎng)可以在微信群及QQ群里表達(dá)自己的育兒心得，分享育兒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的發(fā)展提出可行性的意見(jiàn)及建議，使家校之間的溝通更及時(shí)、有效。老師亦可給學(xué)生提供自我展示、自我管理、多項(xiàng)交流的舞臺(tái)，從而使家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子在校生活和學(xué)習(xí)等情況。三是組織討論，有效激發(fā)家長(zhǎng)的頭腦風(fēng)暴。在學(xué)校的公眾號(hào)專門(mén)開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)論壇”，由家委會(huì)代表作為“論壇壇主”，組織日常的溝通和交流。經(jīng)常就一些熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論，如孩子自殺頻發(fā)的原因，如何改善和孩子的關(guān)系，孩子的人生動(dòng)力如何激發(fā)等。

2. 舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日

為了提升開(kāi)放日的實(shí)效，有必要把開(kāi)放日從簡(jiǎn)單的“參觀聽(tīng)課”向新的模式演變。觀摩式：家長(zhǎng)進(jìn)入孩子的課堂，了解孩子上課的狀況，參觀班級(jí)的環(huán)境。論壇式：由家委會(huì)組織，就某一話題展開(kāi)大討論，達(dá)到相互啟發(fā)、自我教育的目的；也可集中問(wèn)題，進(jìn)行專題的講座，甚至可以讓教子有方的家長(zhǎng)分享成功經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)式：參加“一日教師”、“一日志愿者”等各類(lèi)體驗(yàn)活動(dòng)。家長(zhǎng)無(wú)論參加何種形式的教育活動(dòng)，都應(yīng)填寫(xiě)好《家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋表》，以不斷調(diào)整開(kāi)放日的模式與內(nèi)容。

3.開(kāi)展新式家訪

過(guò)去，老師家訪許多是告狀式、一言堂式的家訪。家長(zhǎng)唯唯諾諾，家訪的效果大打折扣。現(xiàn)在的教師一改傳統(tǒng)的家訪模式，采取孩子互訪，家長(zhǎng)互訪，親子互訪等形式，通過(guò)不同角色與主體的參與，更容易共情共理，相互借鑒，共同進(jìn)步，而且也有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)家訪方式的不足。

三、培養(yǎng)“書(shū)香家庭”，提升家長(zhǎng)參與班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)，對(duì)于孩子行為、品格的養(yǎng)成所發(fā)揮的作用是不言而喻的。讀書(shū)就是最重要的家庭學(xué)習(xí)。

1. 親子共讀

家委會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)出共讀倡議，積極開(kāi)展共讀活動(dòng)。定期舉辦共讀一書(shū)、親子讀書(shū)筆記展示、講述讀書(shū)故事、好書(shū)推介會(huì)等。同時(shí)，在學(xué)校的微信公眾號(hào)上不斷發(fā)布親子共讀的好文章、心得，表彰親子共讀中的先進(jìn)家庭，掀起親子共讀的高潮。

2. 共演故事

經(jīng)典的故事是每個(gè)孩子童年成長(zhǎng)的美好回憶，伴隨著孩子的成長(zhǎng)，代代相傳。家委會(huì)將故事創(chuàng)編成課本劇，把書(shū)本搬上舞臺(tái)，讓父母與孩子共同演繹書(shū)中的故事，不僅提高了孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，而且在親子共同參與的過(guò)程中，更拉近了親子間的距離，為家庭教育助力。家委會(huì)更通過(guò)組織親子課本劇展示活動(dòng)，讓家庭在相互觀摩交流中獲得提升，激發(fā)家庭閱讀的興趣。

3. 好書(shū)漂流

每個(gè)家庭都有一定量的藏書(shū)，家委會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)們選取適合孩子閱讀的書(shū)籍，貼上標(biāo)簽，發(fā)動(dòng)孩子們之間互相借閱，并互相交流。同時(shí)，舉行“淘寶書(shū)市”，讓家長(zhǎng)支持孩子將好書(shū)拿到書(shū)市來(lái)賣(mài)，再淘自己喜歡的書(shū)。而義賣(mài)所得的錢(qián)，可以捐給有困難的學(xué)生家庭，讓好書(shū)漂流活動(dòng)變得更有意義。

“當(dāng)學(xué)生面對(duì)一本書(shū)沉醉不已的時(shí)候，我們的教育才剛剛開(kāi)始。”我們欣喜地看到，在家委會(huì)和教師的共同努力下，學(xué)校師生同讀、親子共讀蔚然成風(fēng)。

四、實(shí)施“家校互評(píng)”，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的效果

教育歸根結(jié)底就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生行為過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在行為過(guò)程中的態(tài)度情感和行為表現(xiàn)，設(shè)立“好習(xí)慣銀行”，采用全員（包括自己評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等）評(píng)價(jià)的方式，從校內(nèi)和校外兩方面對(duì)紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、路隊(duì)、安全等習(xí)慣情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中，要求家長(zhǎng)每周至少一次從“親子溝通情況”、“孩子在家看電視情況”、“孩子在家學(xué)習(xí)情況”、“孩子整理房間的情況”、“孩子主動(dòng)幫助父母做家務(wù)”以及“孩子外出情況”等幾方面對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)事求是，從發(fā)展、鼓勵(lì)的方面給以評(píng)價(jià)，同時(shí)提出建議。班級(jí)每周匯總好習(xí)慣銀行金幣的儲(chǔ)蓄情況，每月表彰“好習(xí)慣小明星”、“好習(xí)慣進(jìn)步之星”。在寒暑假，把習(xí)慣教育的重心移至家庭，設(shè)立“好習(xí)慣親子監(jiān)督卡”，家長(zhǎng)每日從孩子的安全、作業(yè)、紀(jì)律、好人好事、好習(xí)慣等方面進(jìn)行詳細(xì)的檢查和評(píng)價(jià)。假期回來(lái)班級(jí)根據(jù)家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)推薦班級(jí)假期“好習(xí)慣小明星”，進(jìn)行全校表彰。有的家長(zhǎng)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新了不少評(píng)價(jià)方式，如“親子捆綁”、“成果樹(shù)”、“成長(zhǎng)卡”等，激發(fā)了孩子主動(dòng)培養(yǎng)良好習(xí)慣的熱情。

總之，創(chuàng)新班級(jí)家委會(huì)的工作方式，讓家長(zhǎng)委員會(huì)既有位，又有為。一旦形成了良好的合作和育人氛圍，有了學(xué)校、班主任的支持與配合，家委會(huì)就不會(huì)只是個(gè)擺設(shè)。而家校共同體——一支充滿智慧的熱情務(wù)實(shí)的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，在班級(jí)管理中發(fā)揮了巨大作用。