培養(yǎng)學(xué)生自信心的體會(huì)

摘 要：?jiǎn)适ё孕判幕蜃孕判牟蛔悖切纬筛鞣N心理疾患的重要因素。人一旦喪失自信心，在學(xué)習(xí)上往往會(huì)遇到很多障礙，導(dǎo)致行為異常，影響學(xué)生的健康發(fā)展。所以培養(yǎng)學(xué)生的自信心是教師的重大責(zé)任。本文提出教師培養(yǎng)學(xué)生的自信心要做到：了解學(xué)生，重視學(xué)生的自尊心；相信學(xué)生，傾聽學(xué)生的想法；溫暖學(xué)生，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；賞識(shí)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的潛能。利用學(xué)生自信心發(fā)展的外部條件來促使學(xué)生自信心品質(zhì)的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；自信心；培養(yǎng)；教育策略

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)的種種特征和關(guān)系都會(huì)在學(xué)校活動(dòng)中折射出來。目前各級(jí)學(xué)校屢屢發(fā)生的逃學(xué)、出走、自殺等現(xiàn)象，很大程度上都與學(xué)生缺乏自信心有關(guān)。在這些學(xué)生中，有差生，也有優(yōu)生，學(xué)生的差別如此之大，為什么他們會(huì)“殊途同歸”呢？最主要的原因就是他們對(duì)自己?jiǎn)适Я俗孕判摹Ｈ艘坏﹩适ё孕判模趯W(xué)習(xí)上往往會(huì)遇到很多障礙，導(dǎo)致行為異常。學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校渡過的，所以培養(yǎng)學(xué)生的自信心是教師的重大責(zé)任。下面筆者談?wù)勗谶@方面的體會(huì)。

一、了解學(xué)生，重視學(xué)生的自尊心

一個(gè)人只有感到自己受重視時(shí)，才會(huì)覺得自己有價(jià)值，有尊嚴(yán)，才能喜歡自己，對(duì)自己有信心。人的自信心不是靠“教”出來的，而是要自己感受、體驗(yàn)出來的。所以每教一個(gè)新班，筆者都以最快的速度了解學(xué)生，在課內(nèi)外能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。向教過他們的老師打聽他們的情況，打電話向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某種狀況時(shí)，就能及時(shí)化解。學(xué)生覺得老師幾天就能叫出自己的名字，知道以前的和在家的表現(xiàn)，覺得老師是關(guān)心、重視自己的，就會(huì)在心里暗暗下決心要表現(xiàn)出自己最好的一面，不能讓老師瞧不起。如此，學(xué)生的自信心油然而生。

二、相信學(xué)生，傾聽學(xué)生的想法

人人都有愛的欲望，后進(jìn)生也有愛的需要。但由于常犯錯(cuò)誤，難免受到老師和同學(xué)的歧視，自信心就會(huì)越來越不足，甚至自暴自棄，因此教師要主動(dòng)關(guān)心幫助他們，使他們感到老師的善意與友好，從而樂意接受教育。教師要相信學(xué)生都是愿意上進(jìn)的，只是存在強(qiáng)烈與否，速度快慢的問題。

有一次教一個(gè)新班，要重新編座位。一位同學(xué)叫筆者把劉某編到最后，說以前老師都是這么做的，在此之前，筆者就了解到，劉某臉上有疤痕，外貌的缺陷導(dǎo)致自卑感強(qiáng)，加上有些調(diào)皮，老師和同學(xué)歧視他。但他本質(zhì)不壞。筆者想利用新學(xué)年給予他一個(gè)機(jī)會(huì)。下課后，筆者和藹地對(duì)他說：“對(duì)于編座位，你有什么想法，盡管說出來。”在筆者的再三鼓勵(lì)下，他支支吾吾地說：“從一年級(jí)開始，我就坐后面了，我想學(xué)好，可是沒人支持我，鼓勵(lì)我，同學(xué)們總是取笑我，老師也討厭我，我個(gè)子小，看不清黑板的字。老師，我想坐前面，你相信我，我一定能學(xué)好，我對(duì)自己有信心。”聽了劉某的話，筆者被深深震撼了。筆者把劉某編到前面，對(duì)他說：“老師相信你，努力學(xué)習(xí)吧，不懂就問。”從那以后，劉某果然認(rèn)真聽課，成績(jī)也慢慢有了進(jìn)步。所以，教師要耐心傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，相信學(xué)生是想學(xué)好的，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生感受到老師的信任，自信心自然而然就產(chǎn)生了。

三、溫暖學(xué)生，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是老師最頭疼的問題。對(duì)后進(jìn)生不能諷刺挖苦，而應(yīng)以師愛去溫暖他們，挖掘其身上的閃光點(diǎn)，細(xì)心扶持，增強(qiáng)其自信心。如班里有個(gè)學(xué)生，父母離異，父親經(jīng)常外出，他與繼母感情不和，由于缺少家庭的溫暖，他變得無心向?qū)W，中午也不回家吃飯。筆者知道后，找他談心，引導(dǎo)他向三好學(xué)生學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他。他病了，帶他去看醫(yī)生，上午下課后叮囑他要回家吃飯、休息。有一次，筆者發(fā)現(xiàn)他悄悄為班級(jí)修理爛掃帚，還主動(dòng)幫值日生搞衛(wèi)生，筆者及時(shí)抓住這個(gè)閃光點(diǎn)在班里表揚(yáng)他，并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。老師的關(guān)心與表揚(yáng)讓他漸漸感到了班集體的溫暖，他開始親近老師，向老師傾訴內(nèi)心的秘密，自信心慢慢地增強(qiáng)起來。點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片，其他后進(jìn)生也信心大增，隨之走上學(xué)習(xí)正軌。

四、賞識(shí)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的潛能

心理學(xué)的研究和實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)老師給予的關(guān)懷將會(huì)以十倍的尊重來報(bào)答，以積極的態(tài)度克服學(xué)習(xí)中的困難。班里有個(gè)李同學(xué)，他認(rèn)真聽課，領(lǐng)悟性強(qiáng)，成績(jī)名列前茅，深得老師們的賞識(shí)。當(dāng)他滿懷信心地參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽時(shí)，卻沒有取得好成績(jī)，從此一蹶不振，上課無精打采，對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失了信心，筆者知道后，先贊賞了他的優(yōu)點(diǎn)，再指出了他的缺點(diǎn)：課外書看得少，知識(shí)面不廣。筆者向他推薦一些課外書，讓他利用空余時(shí)間自學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，在之后的競(jìng)賽中他都能取得好成績(jī)，慢慢地自信心又回到了他身上，還獲得了市“優(yōu)秀學(xué)生”的稱號(hào)。教師善于賞識(shí)學(xué)生，耐心扶持，善意誘導(dǎo)，會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，如果只會(huì)賞識(shí)，對(duì)存在的不良現(xiàn)象不加以糾正，就等于不對(duì)機(jī)器進(jìn)行檢修和保養(yǎng)，多好的機(jī)器也會(huì)變成廢鐵。

自信心和其他心理品質(zhì)一樣，它不是由外部授予的，而是外部良好環(huán)境影響下的內(nèi)在心理特征的展現(xiàn)。所以筆者在教育中創(chuàng)設(shè)良好條件，培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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