淺談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣

西藏林芝市八一中學(xué)

【摘 要】在中學(xué)英語教學(xué)中，如何使用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？本文分析中學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵問題，給出了相應(yīng)的對策，對于增強中學(xué)英語教學(xué)效果具有一定的意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 趣味性教學(xué)模式

新課改下的興趣教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸式”、“填鴨式”模式，而利用各種形式的教學(xué)手段，擺脫舊思想的束縛，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高收集、分析、整合信息的能力。在課堂中采用趣味性教學(xué)模式，將更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，因此要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極、主動、快速、高效地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要靠老師調(diào)動。在幫助學(xué)生消除心理障礙后，老師就需要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，如模仿、會話、口頭、筆頭操練、提問等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。因此我們要精心鉆研教材，將教材教活，即活化教材。同時，不要局限于教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識系統(tǒng)化，進行整體教學(xué)。要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生動眼、動耳、動口、動手、動腦。通過“動”，使學(xué)生在精神、心理和身體活動諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、多媒體的應(yīng)用

多媒體所提供的情景和發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了狹小的教室和課本上帶有局限性的文字。例如：我們通過視頻編輯得到部分著名城市畫面，并伴以優(yōu)美音樂作為導(dǎo)入，將畫面切換到某一景點，讓在場的學(xué)生傾聽畫面中兩個人在交流的英語內(nèi)容。此時，教師進行簡單介紹后向?qū)W生提出問題：“Where would you like to go，Kunming or Sichuan？”在學(xué)生回答后，老師一邊說“Let us listen to what the two people are saying”，一邊對畫面一個人設(shè)置靜音，由學(xué)生為其配音，重復(fù)操練后，對另一個人也進行靜音設(shè)置，以畫面場景促使學(xué)生開口；然后，將學(xué)生分為兩組，分別為兩個人配音并交換角色進行練習(xí)；接著，進行小組練習(xí)，之后讓學(xué)生進行自由操練；最后，學(xué)生自由組合進行表演。此時，視頻可根據(jù)表演的具體情況隨意切換成兩個男孩、兩個女孩或一男一女三種畫面。學(xué)生可模仿畫中人物的手勢和表情進行表演。

三、盡量使用英語組織課堂教學(xué)，在教學(xué)中注重中西文化的滲透

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。只有大量接觸英語，并沉浸到使用英語的情境中去，這種能力才能較快地培養(yǎng)起來。用英語組織課堂教學(xué)，可以烘托課堂氣氛，讓學(xué)生感知英語。把學(xué)生放在一個英語環(huán)境里，用英語的語音、語調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，設(shè)法營造英語氛圍，可使學(xué)生宛如置身于一種真實的語言環(huán)境中，這樣學(xué)生就能自然而然地養(yǎng)成用英語表達自己的思想、感情的習(xí)慣，增強求知欲，并在無意中強化聽說能力，集中學(xué)習(xí)注意力，興趣也就由此產(chǎn)生。教師在適當(dāng)?shù)臅r候要有意識地把西方國家的政治文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識滲透到課堂教學(xué)中，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的世界意識與跨文化意識，使他們具有與不同文化背景的人進行交際的能力，又能滿足學(xué)生的好奇心理與求知欲望。

四、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)各種貼近生活實際，輕松愉快而又令學(xué)生感興趣的情境進行教學(xué)，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而增強學(xué)習(xí)效果。營造這種氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感，“買你的賬”。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃，學(xué)習(xí)積極性就高，課堂效果就好。教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法激活課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性。中學(xué)生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，總喜歡嘗試把學(xué)到的語言知識應(yīng)用于對話敘述和表演，甚至是平時與老師和同學(xué)之間的開玩笑、打鬧之中。對此，我在授課時力求語言精練、準(zhǔn)確、流利、風(fēng)趣，并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調(diào)、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢和各種表情，努力創(chuàng)設(shè)各種交際情境，如利用實物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式積極開展情境教學(xué)。

五、建立真摯的師生感情，學(xué)會賞識每個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用?！薄皩W(xué)有所用”促使學(xué)生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學(xué)生更強烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)力，所以在課余我們要構(gòu)建一個合作交流的平臺，為學(xué)生提供顯山露水的舞臺?？梢蚤_設(shè)英語第二課堂，出英語墻報、手抄報，建立英語角，組織各種知識性、趣味性的比賽等，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生在各個方面盡情地發(fā)揮自己的才華，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

比如組織英語歌曲卡拉OK比賽、單詞競賽、講英語故事大賽、圣誕節(jié)活動等，學(xué)生們參與各種活動，既能鞏固課內(nèi)知識，又能施展才華，還能豐富課外生活，從而營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。在教學(xué)過程中，要做到“以人為本”，多鼓勵學(xué)生，對學(xué)生好的表現(xiàn)多表揚，不要吝惜“Very Good！”“Not Bad.”“Well Done！”“Great！”“Wonderful！”等表揚贊美語句。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)。由此可見教師的評價對學(xué)生來說有多么重要。對于學(xué)生的點滴進步，教師不僅要看在眼里，而且要給予適時的肯定。

總之，教師掌握了“興趣”這個開啟知識寶庫的鑰匙，就一定能為學(xué)習(xí)英語打開一片新的天地。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是增強教學(xué)效果的關(guān)鍵，興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和求知欲，積極主動地進行思維，更好地開發(fā)智力。興趣教學(xué)為當(dāng)前“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，開辟了一條新的有效的捷徑。