如何提高高中乒乓球教學的有效性

福建省晉江市季延中學

【摘 要】乒乓球教學能夠磨練學生的意志，培養學生良好的身體素質，幫助學生養成積極樂觀的生活態度，有助于養成學生終身體育鍛煉的思想觀念。提高高中乒乓球教學的有效性是非常必要的。該文主要是從本人實際的教學經歷出發，從多個方面進行了研究，并加以分析，探討一下提高高中乒乓球教學的有效性所采用的方法，更好地增強中學生的身體素質。

【關鍵詞】乒乓球教學 有效性

有效教學、教學的有效性、有效地學習、有效地組織、有效的語言……各種圍繞“有效”展開的教育教學和實驗研究話題在當前層出不窮，有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。本文將圍繞有效教學的核心效能結合乒乓校本課程在我校的實施、開展及實際落實等情況，就乒乓校本課程在我校實施的過程展開分析與討論。

我校于2007年實施了選項教學。包括籃球、乒乓球、羽毛球、排球、武術幾個項目。選項教學既是高中體育課程改革的一個亮點，也是高中體育課程改革的一個難點。學生專項技能水平參差不齊；年級間同時實施選項教學，模塊交叉問題突出，也都困擾著課改的順利進行。我在乒乓球選項班實施了“選項分層”教學，取得較好的教學效果，在某種程度較為有效的解決了這個問題。我校乒乓球“選項分層”教學正是有基于此，嘗試在有限的課時內，最大程度地提高學生乒乓球運動水平和能力，提高教學效果所實施的一種教學手段。

一、及早做好準備工作

乒乓球選項班學生人數每班約50人。新學期開始，在教學計劃安排上，特意先把理論課內容安排到前面上，一方面可以將一些室外課進行完畢，更重要的目的是讓選項班的學生相互之間盡快、盡早熟悉，消除來自不同班級學生間的陌生感，以利于 “選項分層”教學的順利實施。

前兩周，主要是安排學生之間的教學比賽。根據教學條件，比賽分成9組，主要以行政班的形式進行，學生間自由組合，但人數盡量控制在每張乒乓球臺7個人。通過比賽，不僅使得教師對學生的乒乓球整體水平有了大致的了解，對于水平較好或較差的學生也有了一定的印象，更為重要的是通過比賽使得學生之間能夠充分了解，為接下來的分層分組打下基礎。

二、確定不同層次學生

為了更科學、準確的表現出學生的水平，以便公正、公平的進行分層，采取單循環比賽的形式。勝者得3分，負者得1分，最后決出小組每個學生的得分和排名，并將結果填寫在計分表上。再根據比賽的排名情況將學生分為三個層次，分別是高水平、中等水平、低水平三個層次。根據比賽的排名、技術水平綜合評定，選出不同層次水平的學生。一般來說，中等水平層次學生的比例較多，約占總數的60%左右，低水平和高水平層次學生各占20%，但由于各選項班的整體水平也有所差異，所以也要根據實際情況，調整不同層次水平學生所占的比例，注意在劃定分組以后，要確定每組的學生名單，以防止在期末評價時，水平高的學生流向水平低的小組。層次劃分完畢以后，再將學生編組并劃分場地，一般為男女生分別編組，但有些技術水平突出的女同學也可以與男同學混合分組，這樣對于活躍課堂氣氛，提高學生練習的積極性往往會起到意想不到的效果。

三、因人而異的教學方法

對于乒乓球選項不同層次學生的學習目標、內容和評價標準進行了具體的劃分。

在學習目標上，針對不同層次的學生制定不同的目標，并采用不同的教學方法使之達到所預定的目標。如低水平層次的學生注重引導，在教師的引領下，達到增強對乒乓球運動興趣的目標；中等水平層次的學生注重練習，在練中達到提高其專項技能水平的目的；高水平層次注重實戰，以求在比賽中能夠運用基本技戰術的目標。

在內容制定上，既安排了些有一定難度的發展性學習內容，以滿足乒乓球運動基礎較好的學生的需要，也同時考慮到后面模塊教學計劃的安排，各模塊教學內容之間銜接問題，留有一定的余地。對學生重點運動知識與技能，多安排學時，以保證每位學生都能通過自己的努力順利掌握。

在評價標準的制定上，對不同層次的學生制定相應、合理的考核標準，使學生通過努力基本都能通過，并要重視評價多樣化，強調定性評價和定量評價的結合、過程評價與終結性評價的結合、絕對性評價與相對性評價的結合，以及學生自評、互評、師評相結合等，評價采用優秀、良好、合格、不合格四個等級，允許學生選擇自己擅長的1到2項內容參與評價。

四、靈活多變的教學方式

確定了對不同層次學生的學習目標、內容和評價標準的劃分后，在分層學練的過程中，再根據學生所反應出來的問題，調整學習內容、學習目標和評價標準，以求所制定的學習內容、目標和評價標準更符合學生的實際情況。

在教學過程中，各層次之間并非不交流，而是要有意安排各個組的學生定期進行相互觀摩學習及交流，定期安排乒乓球技術好的學生幫助乒乓球基礎較差的同學，合作學習，采用介紹打球經驗、陪練等形式，增強初學者的打球信心，同時促進技術好的學生能力的提高，從而形成團結、互助的集體。同時，適當安排和組織各層次學生之間和同層次學生之間的交流，教學中實行“優升劣降”的原則，進行個程跟蹤，及時調整學生班次和小組，形成競爭的意識。在學習過程中，對女同學和基礎較差的同學要特別關注，利用鼓勵、表揚的方法，充分調動他們學練乒乓球的興趣，使她們能夠運用所學簡單技術參與到乒乓球運動中去，在練習和比賽中運用和提高自己的技能水平。

經過一個學期的嘗試，可以說獲得了很好的教學效果，的確做到了提高教學的有效性。同學間氣氛很融洽，課堂很活躍，相互間有交流，相互學習，共同進步，期間還不斷體驗到了成功的喜悅和掌握技術的成就感；因此大部分學生都對這個項目產生了濃厚的興趣。今后，我還要不斷努力，不斷學習和思考，爭取做得更好。

參考文獻

[J]劉偉 淺析高效乒乓球教學改革[J].當代體育科技；2013年31期

[2]李世想，唐蘇娜 優化普通高校乒乓球選項課的新思路[J].湖北體育科技；2009（04）