淺談班主任以“變”優化班級管理

摘 要：小學班主任是成人世界派往兒童世界的大使，對小學生的成長具有重要的影響。班主任不僅要承擔師長的角色，還要承擔父母、朋友的角色；不僅要傳播知識，還要教會學生做人，更要對學生的生活飲食、衛生習慣等進行全方位的關心和引導。

關鍵詞：小學教育；班主任；班級管理

自從參加工作以來，筆者一直擔任班主任的工作，屈指一算，已有十五年了。在教育理念不斷更新的今天，從“應試教育”到“素質教育”，到“減負提效”，到“創新教育”，到“新一輪課程改革”，中國教育正進行著前所未有的變革。班主任必須在工作中根據不同的或不斷變化的學生實際，適時調整或改變教育方法及策略，善于改變工作方法，優化班級管理細節，演繹好一首首的“變奏曲”，才能適應教育形勢的需要。

一、正視差異，因材施教，變“百花齊放”為“百花競放”

教師之博愛，是把愛帶到每一個孩子身邊，不放棄任何一個學生，對于學習好的、學習差的、懂事的、調皮的都該一視同仁。對每個表現出獨特品質的學生，都應愛若至寶。在筆者任教的每一個班級中，都會給孩子們建立“成長袋”，里面有學生的個人檔案和自我評價，有家長寫的，有孩子寫的，也有筆者定期或不定期給他們寫的。從中，筆者可以對學生的學習態度、興趣愛好、性格特點、個人經歷及健康狀況、父母親對學生的教育影響，有清晰的了解和分析，并針對他們不同時期的優缺點及時進行矯正和反饋。在班級里，筆者為每一名同學挑選一個與自己實力相當的競爭對手，在學習、紀律、勞動、品德等方面進行競賽，目的是培養學生的競爭意識和面對成敗得失的正確心態。

筆者有幾個網眼大小不同的“優點篩子”。對于一些后進生，用第一把網眼最大的篩子，它把大部分的缺點都漏掉了，只篩出一個最大的優點。如班上的李明（化名），他好打鬧，學習成績一直上不去，唯獨愛擦黑板，只要黑板上有字跡，不論是不是他值日，他都第一個跑去擦黑板，于是“清潔小衛士”應運而生。一個階段后，筆者再用上第二把網眼稍小一些的篩子，篩出他的另一個優點。如此反復，筆者相信這些后進生在“寬容的篩選”之后，都能成為班級中活躍的明星，也由此激勵他們前進的腳步。每周的周評中，我班都要巧立名目設置單項獎，既有走在前列的“學習小標兵”，又有進步明顯的“進步小勇士”；既有熱愛集體的“活動小能人”，又有幫助同學的“熱心小老師”。各項榮譽的評比與頒發，極大地調動了學生的積極性，使整個班級呈現出百花競放的好勢頭。

二、為人師表，以行感人，變“苦口婆心”為“躬親示范”

身教勝于言傳。要求學生書寫工整，教師自己在板書時也必須認認真真，一絲不茍；要求學生們按時到校，不能遲到，教師也必須先于學生到校，不僅如此，筆者還應人為地創造一些氛圍以達到感化學生心靈的目的。比如，有一天上課，筆者故意遲到了一分鐘才進教室，并馬上向學生做了檢討。從學生嚴肅的表情中，筆者知道了班上從此不會再有人遲到。還有一次上課時，筆者假裝不小心把手中的粉筆頭掉在了地上，繼而彎腰撿起，為孩子們上了一堂“此時無聲勝有聲”的德育課。女孩子的小辮子散亂了，筆者親自為她扎好，梳理得整整齊齊，那一刻，孩子們把筆者當成了媽媽；筆者和學生們一同在課間游戲活動，玩得暢快淋漓，那一刻，他們把筆者當成了朋友。這樣的朋友和媽媽，孩子們怎能不“親其師，信其道”呢？

三、曉之以理，動之以情，變“疾言厲色”為“和風細雨”

深受陶行知先生“三顆糖”的教育影響，筆者知道，對于一些易犯錯、常犯錯的學生，出現問題時絕不可疾言厲色，大發雷霆，否則學生在心理上會產生抵觸情緒，擺出一種“不管風吹浪打，依然我行我素”的架勢。對于此類學生，除了本著“曉之以理，動之以情，持之以恒”的原則外，還要注意“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”。當一個學生在課堂上不守紀律，影響上課時，不妨請他敘述事情的經過和原因，然后讓他做一回記者，現場采訪周圍同學的感受，讓那些喜歡吵鬧的同學親身聽聽同學們的心聲，以引起心靈的觸動和思想的震撼。學生A進教室后總要講個不停，直至老師正式上課，筆者便讓他做 “課前30秒”節目主持人，幫助他成為遵守秩序的典范；學生B一貫不按時值日，筆者讓他當一周的衛生委員，因此懶惰從此與之遠離；學生C上課時不聽講，總愛描摹圖畫，于是筆者請他當班級義務辦報員，使班級的黑板報變得豐富多彩。這種和風細雨式的教育，幫助學生在自我反思的基礎上自覺遷移，使他們的品性和學識逐步得到提高。總之，在班級工作中，多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果也千差萬別。

四、輪換班長，機會均等，變“漠不關心”為“班榮我榮”

筆者在班級學生中實行了同學輪換做值周班長的制度，讓每個同學都有機會做班長，全面負責班里的工作。這樣，展現了學生的各自特長，鍛煉了他們的組織管理能力，培養了他們的主人翁意識。即使在班長輪換后，他們仍能改變過去那種對班集體漠不關心的態度，與班集體同呼吸，共榮辱。久而久之，班級就會形成一種集體凝聚力、向心力。同學們互幫互助，團結友愛，形成了良好的班風，使班級各項工作得以順利開展。