加強職業培訓促進創業就業的研究與實踐

[摘 要] 職業教育就是就業教育，響應黨中央“大眾創業，萬眾創新”，職業教育要服務于地方經濟建設的號召，學院繼續加大力度開展職業技能培訓。對在校學生開展職業技能培訓，提高了學生的就業率并鼓勵學生自主創業；對社會人員開展職業技能培訓，提升了在職人員的職業能力，幫助在職人員職業轉崗，學習新技術、新工藝、新設備，促進了下崗職工的再就業，支持了創新與創業，增加了學院經濟收入，服務于地方經濟建設。

[關 鍵 詞] 職業培訓；創業；就業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0038-02

職業教育就是就業教育，職業發展的終極目標之一是創業，無論是就業還是創業都離不開職業培訓。黨中央號召“大眾創業，萬眾創新”，在科學技術飛速發展的今天，技術的創新日新月異，“工業4.0”引領應用技術發生了質的飛越。隨著“大數據”時代的到來，從學校到職場職業發展的目標在不斷發生改變，每一次變化都遇到新的技術與管理，需要職業培訓來提升自己的能力。培訓可以給創業者起到事半功倍的效果；培訓可以幫助有夢想的人早日實現自己的夢想，少走彎路。

一、在校大學生的職業培訓

學生經過激烈的高考走過了獨木橋，進入了職業院校。雖然不是他心中理想的大學，但畢竟有學可上，基本上可以選擇自己心中理想的專業。學生帶著疑慮來到了職業院校，經過新生入學教育，點燃了心中夢想的火花。學生帶著夢想經過兩年的學習，發現什么都沒有學到。這主要是因為我們的職業培訓沒有跟上，學生不了解職業與社會的基本需求。未來的職業不是為了工作或生活的需要而去從事某一職業，是為了興趣、愛好、為了實現心中的夢想而去從事某個職業。大學生有他個人的興趣、愛好，有他心中的夢想。職業學院的老師應該通過職業培訓點燃學生心中理想的火花，幫助他們早日實現心中的夢想。

應學院和機械系領導、學生家長的要求，2013年起面向全院中、高職二、三年級在校學生和社會人員開展了鉗工、焊工、汽車維修工、數控車工四個工種的職業培訓。

針對每一個工種對學生進行心理健康咨詢，讓學生有一個良好的心態對待每一個職業工種，讓學生對未來的職業工種有一個良好的心理準備；教育學生進入企業后如何處理人與人之間的關系，為學生將來在企業能夠進得去、留得住，能夠心情舒暢的工作，能夠學習更多的專業技術知識，能夠在企業創造更加輝煌的業績。實操培訓模擬企業實際生產現場，由資深的理論課老師和有著多年企業實踐經驗的實訓課老師共同參與訓練。老師自編講義和計劃，為每個學生單獨提供一個操作崗位，按照“雙元制”模式的要求進行培訓，由經驗豐富的實訓老師手把手地教，學生反復地練習。學生頂崗實習期間，系里還要專門派教師跟蹤指導每一個學生。學生畢業后就業率達到100%，普遍獲得用人單位的好評，自主創業的幾位學生也取得了可喜的成績。所以，職業培訓是給學生與用人單位之間，學校教學與企業實際生產之間架起了一座橋梁，培訓老師就是這座橋梁上的引路人。職業院校不但要做好理論教學和專業技術教學工作，還要搞好技能培訓工作，充當好學生與用人單位之間的橋梁和引路人的角色，為學生的就業、創業打下堅實的基礎。培訓及就業創業人數如下表1所示：

為鼓勵在校大學生創業，學院安排專業老師指導有創業意愿的學生，并對他們進行創業培訓。學院每年還組織了學生開展創業大賽和創業辯論賽，給比賽的前幾名學生提供營業房和創業資金，支持學生創業，取得了良好的效果，每年都有三到四名學生創業成功。

二、社會人員的職業培訓

社會人員的職業技能培訓比較復雜一些，學員來自于不同的行業、不同的工作單位，文化程度不同，年齡不同，工種類別不同，工作內容不同，技能水平不同，學習目的也各不相同。他們都有自己的職業，只是有人想提高職業技能，有人想晉升職位，有人想提高工資，有人想換單位，有人想自主創業等。他們抱著不同的目的和愿望來到職業學院參加職業培訓，學院安排了理論知識功底深厚的副教授和實踐經驗豐富的高級技師，對學員按照不同的工種分班，分別進行理論培訓和實踐技能培訓。通過理論課培訓，學員更新了專業知識，學到了新技術、新工藝方法和新設備的基本原理，增長了見識，拓寬了知識面。實操培訓主要訓練新工藝、新設備的使用方法，增加訓練難度，讓學員掌握高精度高效率的操作方法，提升學員的職業能力水平。經過120課時的培訓，學員心滿意足，滿載而歸。企業在職人員職業培訓及就業創業人數如下表二：

為鼓勵學習班上的社會人員創業，學院專門安排創業老師指導創業，就創業中遇到的技術問題、國家有關政策法規、工商稅務、場地、市場營銷、管理、資金等問題給予咨詢，老師還親臨現場給予指導。經過努力，每年都有三到四名學員創業成功。僅機械工程系每年創收在100萬元左右，為社會提供了技術服務，為學院增加了經濟收入。

三、結論

職業培訓是教學過程的重要補充，是專業知識的總結和提升，能夠強化專業理論知識，提升職業技能水平。通過職業培訓，讓專業理論知識與實踐技能有機的結合，幫助學生克服畢業前的心理障礙，讓學生有準備地進入職業崗位，也是對學生職業能力的一次檢驗。職業培訓是社會在職人員提升職業技能和職業轉崗前學習新技術、新工藝、新設備、知識儲備的必要途徑；是下崗再就業員學習職業技能的主要渠道；是創業人員的良師益友。職業學院應該強化在校學生的職業培訓，大力開展對社會人員的職業培訓，既提高了學員的職業能力，增加了就業率和創業人數，也增加了學院的經濟收入，為地方經濟建設作出了貢獻，也符合“大眾創業，萬眾創新”精神。

參考文獻：

[1]郭召利，孫長言.加強職業技能培訓促就業創業[J].山東人力資源和社會保障，2016（Z1）：36-37.

[12]馬永堂.對我國加強職業培訓促進就業的思考[J].職業，2001（1）：36-37.