頂崗實習期間高職學生黨建工作初探

[摘 要] 頂崗實習是高等職業教育提高學生實踐技能的重要途徑，而加強頂崗實習黨員和入黨積極分子的教育管理是高校黨建工作的一個重要組成部分，也一直是學生黨建工作中的一個難點。結合中華女子學院高職學院黨建工作實際，針對目前頂崗實習中黨員和入黨積極分子的教育管理現狀，對新時期如何加強頂崗實習中的學生黨建工作進行了探討。

[關 鍵 詞] 頂崗實習；高職學生；黨建工作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0191-01

一、高等職業教育頂崗實習和黨建工作的現狀

高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，是面向生產、建設、管理和服務為一線，培養高素質勞動者和技術技能人才并促進全體勞動者可持續職業發展的教育類型。在對高職學生進行職業技能培養的同時，也要積極加強其思想政治教育工作。思想政治工作，關系著培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，意義重大。加強高職學生黨建工作，既是培養高素質勞動者的需要，也是貫徹黨的教育方針和落實國家人才發展規劃的重要任務。

以我院為例，高等職業教育學制一般為3年，學生在校時間一般是4個學期，第5個學期在實訓基地頂崗實習。最后一個學期在校外畢業實習。新生入校后經過一個學期的教育和考察，在第二學期發展成為入黨積極分子，至少培養一年，第四、五學期末，發展成為預備黨員。原則上，畢業班最后一個學期不發展黨員。因此，一名高職學生從入校到入黨至少需要2年左右的時間。所以大部分學生黨員的培養、教育在頂崗實習期間。

我院目前頂崗實習要求在指定時間，指定地點完成。即由學院安排學生在指定的實訓基地完成6個月頂崗實習工作。如旅游管理專業，分布在7個酒店；社區管理與服務專業分布在2個公司；學前教育專業分布在近40個幼兒園。同時，根據調查，2016年，我院2014級頂崗實習學生人數為407人，其中，黨員（含預備）7人，占1.7%，擬發展對象10人，占2.5%，還有入黨積極分子150名，占36.9%。

由此可見，頂崗實習期間學生黨員和入黨積極分子絕大部分分散在不同地區、不同規模、不同性質的企事業單位，具有學生數量多，分散性強等特點，因此，傳統意義上的把他們召集起來，過組織生活，進行連貫、集中的管理，往往面臨一定困難。從實習單位的角度看，由于公司的性質和規模不同，很少與學生黨員所在的學校黨組織聯絡，學校黨組織對完全掌握頂崗實習中學生黨員和入黨積極分子的思想動態及學習工作情況有一定困難。這些都使頂崗實習學生黨員和入黨積極分子的考察工作難以有效開展。

如何在頂崗實習期間加強和改進對學生黨員和入黨積極分子的教育和管理，使他們在頂崗實習期間也能進行政治學習，參加黨的各種組織活動，接受黨的教育、考察和監督，以切實保證學生黨員的發展質量，是高職學生黨建工作面臨的一個重要挑戰。

針對上述實際情況和特點，中華女子學院高職學院采取切實措施，加強和改進頂崗實習期間黨員和入黨積極分子的教育管理工作。

二、頂崗實習期間高職學生黨建工作的探索

（一）頂崗實習前后的教育工作

頂崗實習前后，召開黨員、入黨積極分子座談會，做好實習動員，做好黨員黨性黨規教育，安排優秀的黨員給低年級的積極分子、黨員作經驗交流會，從而使實踐中產生的榜樣教育形成良性循環。

（二）要做好學生預備黨員的選拔、考察工作

應按照黨員發展要求，通過采用黨支部基礎條件審核、班級學生投票、團支部推薦、黨課成績、學習成績綜合評定、黨支部考察等方式對學生黨員進行選拔及考核，讓那些品學兼優、政治思想覺悟高的學生發展成為黨員。在頂崗實習階段由于受空間和時間上的制約，擬發展對象與黨組織溝通交流變得相對困難，因此，在擬發展的一個學期內，施行“黨員一幫一”，一位黨員協助黨支部指導一位擬發展對象在入黨過程中的相關問題，進一步加強了擬發展對象與黨組織的聯系。

（三）要做好學生黨員和入黨積極分子的教育、管理工作

1.搭建線上線下學習交流平臺

建立QQ群、微信群等實時互動交流工具，定期上傳時政熱點學習資料；通過定期黨支部組織生活會和學校時政輔導報告會，學生互相交流學習經驗和探討實習心得，打造線上線下學習和交流平臺。

2.搭建黨建宣傳平臺

為了突出朋輩教育示范作用，我院創編了“我愿做一粒火種”宣傳欄目，此欄目展示優秀黨員、入黨積極分子刻苦學習、積極工作、奮發有為，有信仰、有紀律、講奉獻的先進事跡。通過熏陶教育和突出樹立正面典范，在學生中形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍，逐步養成良好的學風與校風。

3.搭建對外交流平臺

為了深入學習、貫徹十八大精神，引導大學生黨員深入基層、勇于創新、錘煉品格，我院積極與順義農村黨支部開展“紅色1+1”活動。學生黨員和入黨積極分子在實踐活動的過程中發揮專業特長，在服務社會中堅定理想信念，取得了良好的社會效果。學生黨員在活動中佩戴黨徽，提高了自己的責任感和榮譽感。

綜上所述，只有從全局上綜合把握，研究工作機制，才能突破頂崗實習高職學生黨建時空限制的困境，開創黨建工作的新局面。

參考文獻：

[1]馬傳兵，劉洛寧.國內外高職學生養成教育研究述評及現實設想[J].中華女子學院學報，2015（2）：114-117.

[2]吳煒.高職院校頂崗實習生黨建工作途徑新探[J].職業教育，2014（8）：44-46.