高職畜牧獸醫專業“工學結合”人才培養模式研究

[摘 要] 在新時期，為了促進我國優化辦學體制，創新辦學機制，激發辦學活力，推動高等職業院校畜牧獸醫專業教育的可持續發展，就需要針對我國高職院校畜牧獸醫專業的實際情況，對高職院校畜牧獸醫專業“工學結合”人才培養模式的方法和對策進行詳細的研究，從而使我國高等職業院校畜牧獸醫專業獲得更優質的教育資源和更好的教學管理模式。

[關 鍵 詞] 高職院校：畜牧獸醫專業：工學結合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0046-02

目前，我國對高職院校畜牧獸醫專業的教育越來越重視，雖然我國高職院校畜牧獸醫專業的教育已經取得了部分成就，但隨著我國企業對高職院校畜牧獸醫專業人才的要求越來越高，畜牧獸醫人才市場的競爭越來越激烈，我國的高職院校畜牧獸醫專業必須采取“工學結合”的人才培養模式，對畜牧獸醫專業進行教育改革，以職業能力為根本，以實習實踐為主線，以高薪就業為導向，以成長成才為目標，有目的地采用“工學結合”的人才培養模式和教學改革方法，努力為我國企業培養出更多高職院校畜牧獸醫專業的人才。

一、高職畜牧獸醫專業“工學結合”人才培養模式

（一）校企合作，深化“工學結合”的內涵

新時期，工學結合想要達到良好的效果，我國高職院校的畜牧獸醫專業就必須要通過響應國家政策，積極推進校企合作，從而提升我國高職院校畜牧獸醫專業的教育和發展水平，讓高職院校畜牧獸醫專業的學生享受更加豐富以及優質的教學資源。通過加強校企合作，不僅能夠增強高職院校畜牧獸醫專業學生的就業能力，優化高職院校畜牧獸醫專業的辦學結構，節省高職院校畜牧獸醫專業辦學成本，提高高職院校畜牧獸醫專業的辦學效益，還能夠培養出與我國畜牧獸醫專業發展需求高度契合的高層次、創新型的畜牧獸醫專業應用人才，系統化地為我國培養畜牧獸醫專業的綜合型人才，實現服務畜牧獸醫經濟和推動我國經濟社會發展的目標。

1.校企共同打造畜牧獸醫專業課程

校企通過共同打造畜牧獸醫專業課程，可以有效地摒棄過去我國高職院校畜牧獸醫專業中傳統的課程內容和授課方式，將所有的畜牧獸醫專業課程以我國當前畜牧獸醫就業崗位最新的需求為導向，對畜牧獸醫專業課程的內容進行選擇。將實際中企業的畜牧獸醫案例和技術貫穿始終，完全按照現實工作中畜牧獸醫行業人才所需的專業知識、操作技能、行業規范、職業素質進行設置。并且校企通過共同打造畜牧獸醫專業課程，可以在專業課程實施過程中設立專門的學教研團隊和行業代表進行全程監督，及時發現、修正和完善高職院校畜牧獸醫專業學生在學習過程中出現的問題，從而保證高職院校畜牧獸醫專業課程的實施效果，達到高職院校畜牧獸醫專業畢業學生與企業普通員工無差別，高職院校畜牧獸醫專業與用人單位無縫對接的專業課程的最終目的，從而可以更好地完成我國高職畜牧獸醫專業“工學結合”的人才培養模式。

2.依托專業引進產業，優化“工學結合”模式

校企雙方通過“依托專業引進產業”的指導思想，可以共同實現優化“工學結合”的模式，我國高職院校的畜牧獸醫專業主要可以通過引進合作企業在技術上的優勢，由企業投資硬件設備和技術資源，為高職院校的畜牧獸醫專業的學生統一進行“準畜牧獸醫職業人”的教學、實訓、生產考核等日常管理。按照畜牧獸醫崗位試就業與崗前實訓一體化的教學模式，從而培養出“零適應期”的畜牧獸醫應用技術人才和畜牧獸醫管理人才。同時，企業還應給高職院校的畜牧獸醫專業派駐技術經理進行相關的畜牧獸醫技術監督和指導，并組織開展畜牧獸醫項目設計，這樣既保證了企業生產或項目順利開展，同時真正實現了我國高職院校的畜牧獸醫專業人才定崗定向的培養和輸送，讓學生在校所學與企業的實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，形成良性循環，達到互補共贏。推動我國高職院校畜牧獸醫專業與當前的畜牧獸醫產業發展緊密融合，促進我國高職院校的職業教育為經濟發展提供必要人才，推動畜牧獸醫經濟的增長，推動我國畜牧獸醫教育事業快速蓬勃的發展。

3.校企共同建立實訓基地

在國家大力倡導“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，校企雙方應結合社會新型創新創業平臺的核心功能，整合政府、學校、企業等多方資源，按照“政府引導、高校支撐、市場運作、開放辦園”的發展思路，以“創業苗圃—孵化器—加速器”的鏈式運營理念，區別對待，分類指導，一體化運作，從而共同創建我國高職院校畜牧獸醫專業大學生的創新創業基地。以畜牧獸醫為主導產業，校企雙方在空間資源共享的基礎上，根據空間自身不同的行業背景提供產業資源對接、投融資對接、媒體推廣等集大成者的創客空間。同時，企業可以為高職院校畜牧獸醫專業有創新創業潛質的學生提供相關的創新創業培訓課程、創業導師指導、金融服務、知識產權服務、對外交流合作、人才服務、工商財稅服務、法律事務服務等一體化的創新創業服務與支持。校企雙方通過共同認真貫徹落實《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，能夠將高職院校畜牧獸醫創新創業教育融入人才培養的全過程，將高職院校畜牧獸醫專業教育和創業教育有機結合，促進我國高職院校的畜牧獸醫專業大學生創業之間的交流和圈子的建立，以共同的辦公環境促進我國高職院校畜牧獸醫專業大學生創業者間的互幫互助、相互啟發、資源共享，達到我國高職院校畜牧獸醫專業大學生協同進步的目的。通過“聚合”產生“聚變”的效應，使我國高職院校的畜牧獸醫專業大學生創新與創業結合，線上與線下結合，孵化與投資結合，從而共同幫助我國高職院校畜牧獸醫專業建立起更多功能齊全、環境優越的一流創業孵化、創新創業基地，為實現工學結合作出積極的貢獻。

（二）通過開展職業素養課程，加強“工學結合”人才培養模式

我國高職畜牧獸醫專業“工學結合”人才培養模式中，最為重要的就是職業素養課程，而通過開展職業素養課程，可以使我國高職院校針對畜牧獸醫專業不同學習階段的學生進行相應的職業素養培訓，通過以虛擬職場為體驗式的訓練，始終在畜牧獸醫專業貫穿職業素質教育，增強畜牧獸醫專業學生的就業意識，包括畜牧獸醫專業新生入學素質教育、入學畜牧獸醫專業課教育、ISAS課程、素質教育拓展訓練、職業素質培訓、面試指導與培訓等。確保我國高職畜牧獸醫專業學生在獲得專業知識與技能的同時，具備較高的職業素養和綜合素質。通過職業素養課程的開展，不僅能夠培養我國高職畜牧獸醫專業學生的組織紀律觀念以及良好的職業道德，更能夠讓我國高職畜牧獸醫專業學生擁有吃苦耐勞的精神，使其職業素養盡可能地接近現實中企業對人才的職業素養要求。總之，這些職業素質能夠確保學生畢業后迅速適應企業崗位對高素質技能型人才的需求，從而大幅度提升我國高職畜牧獸醫專業學生的就業競爭力。

（三）結合“工學結合”人才培養模式，導入“1+X”教育教學體系

隨著人才行業競爭的加劇，用人企業對高職院校的畜牧獸醫專業人才的需求也愈來愈大，崗位越來越細分，能力結構要求也越來越詳細。為此，我國高職院校的畜牧獸醫專業急需導入“1+X”教育教學體系。“1+X”教育教學體系能夠有效地促使我國高職院校畜牧獸醫專業的學生由他律轉向自律，形成知行統一、言行一致的良好人格，塑造我國高職院校畜牧獸醫專業學子的良好形象。同時，“1+X”教育教學體系能夠充分發揮出首因效應，通過多個角度開展行為教學，可以有效提高我國高職院校畜牧獸醫專業的教學效率。“1+X”教育教學體系通過優化我國高職院校畜牧獸醫專業課堂教學的模式、探索適應學生學習差異性的教學方法，不僅能夠提高課堂教學的實效性，提高學生自主學習的能力，更因其著眼于提高我國高職院校畜牧獸醫專業學生的學習興趣和習得能力，能夠起到促進學生更好地學習與成長的作用。

二、結束語

在新時期，我國高職院校的畜牧獸醫專業急需進行“工學結合”的人才培養模式，通過“工學結合”的人才培養模式可以重新構建我國高職院校學生的學習流程，讓學生擁有“自我學習、終身學習”的能力。因此，我國的高職院校畜牧獸醫專業必須要結合自身的特點，通過“工學結合”的人才培養模式，進而促進高職院校畜牧獸醫專業的學生都能夠積極地參與到學習中，使教師脫離過去繁重的授課方式，改變角色，成為學生的導師和摯友，幫助高職院校的學生更好地構建自我管理體系。

參考文獻：

[1]杜娜.高職院校工學結合人才培養模式構建中的幾點思考[J].中國成人教育，2014（1）：93-94.

[2]廖建華，劉慧娟.高職院校“工學結合”人才培養模式的構建[J].職業技術教育，2013（16）：46-49.

[3]姜文聯，戴遠威，邱深本，等.高職畜牧獸醫專業人才培養模式的改革與實踐[J].南方農村，2012（6）：88-91.