論心理健康教育與基礎教育課程改革的互動關系

[摘 要] 基礎教育課程改革是現代教育學改革的必然趨勢，只有改革過程中滲透心理健康教育思想，才能滿足學生的發展需求，解決好基礎教育改革面臨的難題。

[關 鍵 詞] 心理健康；基礎教育；課程改革；互動關系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0012-01

從心理健康教育與基礎教育課程改革關系入手分析，探索心理健康與基礎教育課程改革相互促進的策略。

一、心理健康與基礎教育課程關系的實質

（一）基礎課程是深化心理健康教育的途徑

我國心理健康教育經歷了20余年的發展歷程，目前，心理健康教育已經形成了完備的體系，基礎教育課程在心理健康教育中扮演了重要的角色，我市一向提倡的是學科滲透，各學科課程是進行心理健康教育的重要陣地。（1）基礎教育中各學科課程可以激發學生的心理潛能，有助于提高學生對各種事物和社會現象的科學認知，從而開發出學生的心理潛能，使學生形成良好的情緒和心理管理能力。（2）各學科課程促進了學生各方面能力的綜合發展，提升了學生的心理適應能力，有助于學生更好地理解專門的心理健康教育的知識。（3）心理健康教育可以滲透在各學科的教學活動中，有助于解決學生心理素質薄弱的問題。（4）現代基礎教育課程的改革更注重培養學生的綜合能力，注重在完備的課程體系中發展學生的個性和創新能力，特別是在綜合化和標準化的課程體系中更有助于培養綜合實踐能力，實現規范化教學下學生全面發展的目標，因此，有助于學生的健康成長。（5）新課程改革注重以人為本的教學，強調學生的主動接受，以及使用適合學生的教育方法，這就為培養學生健全的人格打下了堅實基礎。

（二）心理健康教育促進課程改革深入進行

心理健康教育不僅是保證學生心理正常發展、培養學生心理素質的重要渠道，而且心理健康教育是先進的教學理念，體現了現代教育的基本思想，可以有效地指導基礎教育課程改革的實踐。（1）心理健康教育關注每個學生的成長，要求運用發展的眼光來看待每個學生的問題。這要求教師在尊重學生性格特征的基礎上，采用適于學生成長的課程理念與教學方法。（2）現代心理健康教育全面體現了學生主體性的教學原則，要求教學活動與學生的思想價值取向一致，要求轉變教師的教學觀念，由傳統的書本教學轉化為互動教學，課程內容必須提供與學生實際生活有關的材料，要求教師必須在課堂上圍繞學生心理需求開展教學活動。（3）活動課程、實驗課程和探究課程日益成為基礎教育階段課程的主體，要求在情境性的體驗教學中完善基礎課程教學工作。（4）基礎教育課程改革更注重課程體系的完整和發揮教學過程的作用，要求在授課過程中培養學生各種能力。

二、在基礎教育課程中進行心理健康教育的策略

（一）整合教學目標

為了在基礎教育課程中更好地開發心理健康教育活動，達到相互促進的目標，著力提高基礎教育課程改革水平。完善基礎教育課程目標體系，著力從知識、能力、情感和價值觀四個維度來確定教育目標，更好發揮課堂教學的心理教育功能。此外，注重在教育目標中貫徹落實認知、智能、情感三者的有機互動，在相互滲透中體現出良好的心理教育價值。

（二）注重挖掘教材價值

無論是心理健康教育還是基礎教育課程的改革都必須發揮出教材的實際價值。運用教材對學生進行心理健康教育，引導學生圍繞教材學習心理學知識，并且運用教材來訓練、提升學生的心理素質。此外，注重挖掘教材中的心理教育因素，在零散的教學素材中開展心理輔助與心理疏導工作，以解決學生的心理困惑。

（三）豐富心理教育活動

圍繞基礎教育課程開展各種心理教育活動，可以全面提升學生的心理素質，引導學生更好地實踐心理學知識，鍛煉、提升學生的心理素質。圍繞教學活動內容，引導學生在競賽、辯論、游戲等活動中提升自己的心理水平，促進學生更主動地提高自己的心理穩定能力和抗壓能力。此外，可以在教育學生活動中進行心理訓練，圍繞語文作品中的故事情節，生物、化學中的自然現象觀察，體育活動中的競爭對抗，全面鍛煉、培養學生不同方面的心理品質，全面提升學生的心理素質。

三、借助心理健康教育推動課程改革的策略

（一）發揮教師的教育作用

倡導基礎教育課程改革，必須從現有教師的教育教學能力水平著眼，著力提升教師的教育教學能力，解決教師教育教學理念方面存在的問題。引導教師學習相關的心理學知識和心理教育技術，幫助教師從心理學知識中全面樹立學生主體的教學理念，真正從學生需求角度進行各學科課程的改革。此外，在教學過程中樹立團隊教學的思想，發揮出教師團隊對學生影響的合力，有意識地從各學科角度培養學生的綜合素質，同時引導學生從不同學科角度提升自主學習能力水平。

（二）開展豐富的心理健康教育活動

心理健康教育活動是激發學生心理潛能，提升學生對自我心理意識認識的重要課程，能夠引導學生學會認知、感知、體驗外界事物的能力，從而促進各學科課程教學活動的順利開展。例如，教師可以組織各種心理活動，幫助學生認知畏難情緒、心理壓力的原因，通過組織游戲、活動等，讓學生更好建立師生、生生關系，解決學習中的障礙。

心理健康與基礎教育課程改革是相輔相成的關系，在基礎課程改革中滲透心理健康教育內容，借助心理健康教育推動基礎課程改革，是現代教育的必經之路。

參考文獻：

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