新理念新課堂讓數學課“動”起來

[摘 要] 新課標要求學生自主學習，主動地接受知識，讓課堂動起來，結合數學教學展開分析。

[關 鍵 詞] 數學教學；新理念；數學課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0018-01

新課標指出：學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。教師的教學應采用不同的學習方式，以滿足不同學生學習的需求。筆者認為最有效的數學學習活動不能是單純地靠記憶與模仿，而應當是一個在寬松的教學環境中，學生自主探究、積極地獲取知識、掌握知識的過程。這就需要每一位教師更新理念，鼓勵學生積極主動參與教師的教學活動，讓課堂師生互動、生生互動、把主動權交給學生，使數學課堂真正動起來。

一、營造融洽教學氛圍讓課堂“動”起來

“親其師信其道”課堂教學中融洽的師生關系，讓學生在喜歡教師的同時，對數學學習產生濃厚的興趣。讓學生感受到信任和尊重，打消學生壓抑、緊張和焦慮的感覺。讓學生喜歡與教師交流，樂于與教師相處。這樣學生與教師靠得越近，就會樂意打開心扉，想教師所想，愛教師所愛，才敢在課堂上毫無顧忌地暢言自己的不同的見解和看法，才能大膽地提出質疑，并主動積極地參與到教師的教學中去。筆者認為建立和諧、平等、民主、尊重的課堂非常重要。教學中應該做到教師是學生的朋友、學習的伙伴；教學不是教師一個人的獨角戲，而是和每一位學生交流、探討、驗證結論、共同展現智慧的大演臺。巴班斯基指出：“只有在師生的積極的相互作用中，才能產生一個完整的教學過程。”教學有了學生的參與，才能徹底轉變課堂以教師為中心、一言堂的沉悶局面，創造充滿活力的課堂。使學生在堂課上興趣滿滿、情緒高昂、思維活躍，使他們的思維在教師的指導下，像無拘無束風箏一樣，自由地在天空中飛翔。

二、在生活中學習數學讓課堂“動”起來

數學源于生活，生活又充滿著數學，生活離不開數學。數學教學只有融于生活中才能有活力和激情。傳統教學把學生禁錮在書本里，成了盛知識的容器。在課堂教學中，教師只有把數學和學生的生活聯系起來，讓數學走進生活，使學生覺得數學生活中無處不有，學生感覺數學親切、自然。真正進入“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”的學習狀態。如圓的認識教學時，筆者問學生：道路上下水井蓋為什么要做成圓形的？汽車的車輪為什么是圓的？筆者告訴學生通過本節課的學習就有了答案，馬路上井蓋一般采用圓形設計，原因是圓形的井蓋不容易發生傾斜，如有傾斜也不會掉下去，能夠保護好車輛和行人的安全。因為圓形的井蓋每條直徑長度不變，如果井蓋被車輛壓翻時，無論怎樣它直徑都會比井口寬些，所以井蓋無論怎樣都不會掉到到井里面去。像這樣的學習，使學生體會到學習是一種生活需求，從而就能讓學生產生主動積極獲取知識的欲望。這樣的教學才是學生喜歡的，才算是真正意義上的教學。

三、師生合作交流探索讓課堂“動”起來

數學課程標準中指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。課堂教學應是平等、民主的教學，是交流、合作的教學，是生活、實踐的教學，是自主探索的教學，更是開放的教學。這就要求數學教學在課堂上啟發學生。讓學生在課堂中自主探索、大膽實踐和合作交流成為數學學習最重要的方式。

四、作業內容豐富、開放讓課堂“動”起來

數學新課標指出：從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機。這就要求教師設計學生作業要有有科學性。（1）要讓作業興趣化，教師應依照小學生的年齡特點和已有的生活經驗，數學作業設計要具有趣味和認同感，來引發學生做作業興趣，使學生作業成為一個課堂學習的繼續。（2）讓作業生活化。設計作業要與學生家庭生活、社會實踐及其他們課外生活活動有機地結合在一起，建構一個輕松、和諧、系統的學習整體，真正讓學生在生活中學習數學、應用數學。（3）要讓作業實踐化。設計作業充分利用學生活潑好動的性格，讓作業在實踐中通過測量、調查、參觀、制作等手段理解知識、掌握知識，完成無紙化的作業，培養學生的社會實踐能力和應用能力。

“路漫漫其修遠”，教改永無止境，沒有最好只有更好。只要每一位教師不斷學習，緊跟社會前進的步伐、更新教學觀念，讓學生在生活實踐中學習數學，學習有價值的數學，讓數學課堂真正動起來，讓課堂充滿生命和活力。

參考文獻：

[1]劉志強.如何讓新理念下的數學課“動”起來[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2009（S2）：138，148.

[2]鄧紅玉.新課堂，讓孩子們“動”起來[J].華夏教師，2013（5）：46.