輔導員職業能力大賽對高職院校輔導員能力提升的問題研究

[摘 要] 高校輔導員作為高校教師隊伍的重要組成部分，對高校教育教學工作具有不可忽視的作用，為此高校應該不斷提升輔導員的職業素養，開展專業化的輔導員隊伍建設。而開展輔導員職業能力大賽能更好地提升輔導員的職業素養，促進輔導員理論學習與實踐工作的結合，提升其能力。

[關 鍵 詞] 輔導員；隊伍建設；職業能力大賽

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0031-01

一、高校輔導員職業能力大賽背景

為了貫徹落實黨的“十八大”精神，進一步提升德育工作的科學化水平，教育部按照“立標準、建機制、提質量、促發展”的發展戰略，把研究制訂輔導員職業能力標準，推進高校輔導員隊伍的專業化、職業化發展，作為重要舉措列入教育部工作的重中之重。高校輔導員是高校直接接觸學生生活、學習的教師，必須走專業化的道路，輔導員必須具有良好的政治素養、德育素養、過硬的專業知識，才能更好地服務學生工作，促進高校管理的發展。輔導員職業大賽是有效推動輔導員職業化、專業化的有效途徑。我國2012年開始舉辦具有全國高校輔導員參與的職業能力大賽，大賽采取多方面、多角度的測試項目，項目設計管理、教育、指導等內容，與輔導員實際工作密切結合，摒棄了以往以知識理論為主的考核體系。輔導員能力大賽能更好地促進年輕輔導員更快地成長，督促他們學習、實踐，實現輔導員隊伍的專業化、職業化。

二、高校輔導員職業能力大賽的主要板塊

隨著輔導員能力大賽的不斷完善，大賽的項目也日益與高校的實踐接軌，考查內容也日趨全面化、多樣化；同時參與大賽的輔導員越來越多，競爭也日趨激烈，這說明，輔導員主動性得到調動，教師的參與意識得到加強，輔導員的整體能力和素養也在不斷提升。輔導員能力大賽簡單以范圍區分可以分為全國性大賽和地方性大賽，全國性大賽一般是由教育部或者下屬相關單位組織的大賽，這樣的大賽具有權威性，參與高校眾多的特點；地方性大賽一般是地方教育部分、高校等單位組織的局部性比賽，這類比賽大部分都是為了參加全國性大賽做準備的，在項目設計、評價標準方面也與全國性大賽類似。

2014年教育部印發了《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》通知，這一標準從基本理念、基本內容出發，為高校輔導員培訓工作明確了目標。同時也是輔導員能力大賽的重要尺碼，一定程度上規范了大賽的項目和評價標準。為了更清晰地認識高校輔導員職業能力大賽，下面從其主要包含的基礎知識、主題班會、案例分析、主題演講、談心談話五大模塊來做一下簡單的分析。

（一）基礎知識

基礎知識的考核主要是輔導員在對待工作時，基本的知識儲備和基本業務知識，這能測試輔導員對基本業務知識的掌握。考核一般采用試卷答題的形式開展。

（二）主題班會

主題班會是輔導員日常工作的重要組成部分。作為考查輔導員綜合能力的一項重要內容，要求選手自行設計班會主題，要求主題鮮明、內容積極向上，這樣的主題班會應該從學生心理、組織形式等多方面考慮，讓學生在輕松、愉悅的環境中開展。

（三）案例分析

在工作中，高校輔導員常常面臨著各種突發狀況，案例分析是輔導員對學生工作中常見的問題進行模擬。本項比賽側重于考查輔導員的現場反應和分析問題、研判問題、解決問題的能力，是日常積累的體現，客觀反映了輔導員的職業能力。

（四）主題演講

主題演講給輔導員提供了一個展示自我的平臺，通過輔導員的知識儲備和演講技巧，表達自己的思想和觀點，引起聽眾的共鳴和認可，以取得共識。主題演講不但能夠考察輔導員的表達能力和邏輯思維，并且能夠表達輔導員對工作的熱情和對學生的關心。

（五）談心談話

談心談話是輔導員日常工作中最常見的狀態，本項比賽主要考查輔導員對相關知識的運用能力以及溝通技巧，也是對輔導員的邏輯思維、理論知識儲備、語言組織能力、表達技巧等的綜合考查，對輔導員職業技能的綜合評判具有較強的說服力。

三、輔導員職業能力大賽對輔導員職業能力提升的意義

（一）提高輔導員隊伍的工作水平和職業素養

參與大賽的過程本身就是學習的過程，通過大賽能有效督促輔導員將理論知識與實踐工作相結合，讓輔導員尤其是年輕的輔導員更快、更好地獲得經驗；同時大賽給各個高校的輔導員提供了一個交流、學習的平臺，能更加有效地促進輔導員隊伍的規范化、職業化。

（二）全面考核和提升輔導員的業務能力

高校輔導員職業能力大賽是輔導員更好實現自身全面發展的重要途徑。通過參賽輔導員能更加明確自身的業務水平，這樣的大賽也確定高校輔導員的職業能力的評價標準，不僅能讓輔導員實現自我認同，同時也能促進自身的學習。

參考文獻：

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