淺析高師分院鋼琴學科的評價與考核

[摘 要] 鋼琴學科是師范院校學前教育專業的專業核心課之一，也是一門集理論與實踐為一體的實踐性較強的學科。教育的發展和教學質量的提高要依賴于經常性的評估，尤其依賴于對學生學業成績的科學評估。而考試正是產生于教育評估并對其發展起著極大推動作用的一種定量評估方法。考試既是聯系“教”與“學”的橋梁，又是一種重要的教學制衡機制。

[關 鍵 詞] 高師分院；鋼琴；評價；考核

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0080-01

鋼琴學科是師范院校學前教育專業的專業核心課之一，也是一門集理論與實踐為一體的實踐性較強的學科。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：考試評價方法要有利于發現和發展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。因此，鋼琴學科的評價與考核就顯得尤為重要。

一、鋼琴學科評價與考核的內容

鋼琴學科主要研究鋼琴的基本知識和基本技能，因此，評價與考核的內容為基本演奏能力和演奏心理兩大部分。基本演奏能力包括：姿勢、手型、觸鍵、音色、節奏、力度速度控制、句法、音樂的完整性、流暢性等；演奏心理包括：演奏欲望、動機、音樂的記憶、自信心和應變能力等。

二、鋼琴學科評價與考核的分數比例分配

鋼琴學科評價與考核的特點是學生將平時練習的成果完美地、創造性地表現出來。加之，高師分院鋼琴教學所面對的教育對象大多是沒有鋼琴基礎、學習主動性差的學生，如果只注重結果的評價與考核，學生勢必要養成一種“臨陣磨槍”“草率應試”的不良學習習慣，影響評價與考核的全面性和真實性。因此，鋼琴學科的評價與考核，既要注重結果，同時還要注意學生平時的學習態度、練習效果，對學生要進行較為全面的、真實的學業評價。

鋼琴學科評價與考核以學期為時段，采取百分制，其中平時成績占70%，期末考試占30%。平時成績包括：出勤10分，課堂表現10分，匯課30分，期中測試20分。

三、鋼琴學科評價與考核的形式

教育的發展和教學質量的提高要依賴于經常性的評估，尤其依賴于對學生學業成績的科學評估。而考試正是產生于教育評估并對其發展起著極大推動作用的一種定量評估方法。考試既是聯系“教”與“學”的橋梁，又是一種重要的教學制衡機制。

（一）平時成績評價與考核形式

注重鋼琴學習的過程管理，調動學生學習鋼琴的積極性，加大平時評價與考核的力度與分數分配的比例，由此便要求任課教師必須嚴肅認真地對待鋼琴學科平時成績的評價與考核，采取科學合理的方式方法，對學生的鋼琴學習過程進行隨機監督和考量。出勤考核10分的考核，要根據每學期的總課時數進行折合，確定每上一節課應得的分數，按照學生的實際出席天數進行核算。譬如，學期總課時數32節，每上一節課就得0.3125分。課堂表現10分的考核，是將定性評價轉化為定量的一種考核方式，要結合學生上課的表現，積極主動思考問題和回答問題的情況，先進行定性，然后再折合成分數。此項考核教師有一定的主動權，對教師的要求也很高，衡量的標準也必須相對統一，杜絕給人情分。匯課30分的考核，根據本學期授課內容，確定匯課次數，每次按10分記，然后折合成分數。譬如，本學期匯課8次，每匯課一次滿分3.75分。期中測試20分，采取面試的方式進行，由任課教師按照教學計劃自行安排。

（二）期末成績評定與考核形式

期末成績評定與考核是結果性評定和考核，既是對教師授課質量的驗證，更是對學生鋼琴學習效果的一種檢驗。隨著鋼琴教學改革的不斷深化，鋼琴教學模式也由以往一首曲子一節課的傳統教學模式，變成了彈唱結合的綜合型教學模式。全新的教學模式必然催生一種與之相適應的評價與考核方式，日前，常見的鋼琴期末成績評價與考核的方式有：

1.任課教師隨堂測試

任課教師隨堂測試是鋼琴學科成績評定與考核最傳統、最常見、最容易操作的一種方式。任課教師根據本學期授課內容、難易程度確定考試范圍，并提前兩周布置給學生，考試時采取抽簽的方式進行，考試順序要抽簽，考試內容也由抽簽來決定，任課教師根據學生面試的彈奏情況進行賦分，評定等級。

2.鋼琴教師集體測試

鋼琴教師集體測試分兩種，一種是同一年級、平行班的任課教師集體測試，一種是打破年級和班級界限，所有任鋼琴課的教師集體測試。同一年級、平行班的任課教師集體測試，采取百分制，取平均分；所有任鋼琴課的教師集體測試，也采取百分制，去掉一個最高分，去掉一個最低分，最后得分為學生的最終成績。這種測試方式改變了傳統的任課教師自己教自己評價的評定與考核方式，杜絕了人情分，避免了任課教師個人評定與考核的隨意性，也引起了學生的重視，調動了學生學習的積極性，同時對任課教師也是一種觸動，更便于參與測試的教師在對比中查找自身的不足，改進教學，提升自我。

3.成果匯報、展演、觀摩

無論是任課教師隨堂測試還是鋼琴教師集體測試都跳不出“面試——打分”傳統的評價與考核模式，久而久之學生和任課教師都會產生一種倦怠，使鋼琴學科的評價與考核流于形式，滯后了鋼琴教學質量的提高。為此，可采取成果匯報、展演、觀摩等方式進行評定和考核。成果匯報、展演、觀摩的同時依然由全體鋼琴教師集體打分，當場量分，即席點評，如果時間允許也可以指派專人對學生的彈奏進行逐一點評，讓學生在聆聽點評中，對自身有一個客觀、公正的評價，查找不足，明確學習的方向。這一評定與考核的方式既考核了學生鋼琴學科學習的成績，也達到了引領、示范、激勵的目的。