淺析中職電工電子理實一體化教學研究

[摘 要] 更加注重實踐是職業教育的一個重要特征，對于中職電工專業來說更是如此，然而僅僅從實踐入手進行教學又容易使中職電工教學存在傳統學徒制弊端，為了能夠使中職學生更好地面對中職教學，在中職學習階段能夠真正掌握一技之長，從理論與實踐相結合角度引導學生對相關內容進行學習與掌握才應該是中職電工教學的研究重點。

[關 鍵 詞] 中職教育；電工課程；理實一體化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0087-01

一、中職電工電子專業理實一體化必要性分析

所謂中職電工電子理實一體化強調的是在對中職電工電子專業學生進行教學培養的過程中，既強調對學生進行電工電子理論知識的講解，又強調引導學生從實踐入手對電工電子知識進行掌握，從而使中職電工電子專業學生在理論與實踐方面都能夠勝任本職工作，更好地勝任電工工作。

（一）電工電子專業的本質需求

強調在中職電工電子專業教學中從實理一體化入手進行教學是電工電子專業自身屬性的必然要求。從電工日常操作的實際情況來看，電工職業屬于高危職業，在操作的過程中如果理論知識的匱乏或實踐經驗的缺失不但無法順利完成任務還可能會危及自身生命或是帶來其他安全隱患，只有讓電工技師有扎實的理論電工電子功底做支撐配合熟練的操作能力才能夠在今后的崗位中更好地完成電工任務。

（二）中職學生的自身特點需求

從中職學生的年齡和學習能力來看，中職學生年紀較小，正值青春期階段，對于自己今后工作的責任心、重要性等還不能明確定位。因此，如果僅僅是采取傳統學徒制進行教學，而缺乏相應的理論知識做指導就可能使中職電工專業學生在今后的工作中對電工作業規范等基本理論掉以輕心以至釀成不良后果。而從中職學生的學習能力來看，大部分學生選擇中職院校而非全日制普通院校往往是由于文化課基礎較為薄弱，這就使得很多中職學生對理論知識的重視不足，不愿意主動對理論知識進行鉆研。面對這樣的情況，將理論與實踐相結合進行電工電子教學能夠使理論知識更加靈活易懂，同時也使得實踐操作是基于理論指導的操作，更容易為中職學生所接受。

二、中職電工電子專業理實一體化教學實施

那么，在中職電工電子專業課教學過程中，中職院校及教師應該采取什么樣的教學方式與方法才能使中職電工電子專業教學真正做到理實一體化，才能夠使中職電工電子專業知識與技能都傳遞給學生呢？筆者認為以下教學思路可以在電工電子專業理實一體化教學過程中嘗試。

（一）引導學生形成理實一體化思維

正如上文所說，從中職學生自身特點以及電工電子專業本質屬性來看，在中職電工電子教學中是應該強調理實一體化的，而這理實一體化的實施除了教師的引導之外，還需要學生的支持與配合。也就是說在教學過程中教師應該盡可能地引導學生形成理實一體化思維，提升對電工電子專業理實一體化重要性的認識。要想引導學生形成這樣的思維，樹立這樣的意識，教師應該在課堂中以真實案例分析的形式讓學生感受到在實際操作中缺乏理論知識帶來的危害以及缺乏實踐經驗帶來的弊端。

例如，當教師將電工測量儀表展示給學生時，鼓勵學生說出電工測量儀表在實際操作中的作用，以及為了使這一作用得到較好發揮，學生應該從哪些方面掌握相關知識與能力。在結合日常所學知識的基礎上學生會說出：“我們應該了解儀表的名稱、單位符號、測量的目的；我們應該記住儀表數值的范圍；我們應該學會使用這些儀表……”當學生能夠形成這樣的思維與意識，就能很好地將理論與實踐相結合，而學習的目標性也更加明確。

（二）創設條件建設理實一體化環境

在教學過程中，除了在課堂中引導學生形成理實一體化思維之外，教師還應該盡可能為學生創造電工電子理實一體化學習環境。對于中職院校來說，理論教學環境是較為容易實現的，在課堂教學中都可以實現為學生創造理論學習環境的機會，而對于電工實踐環境來說，則并不容易建設。為此具備一定經濟實力和科研能力的中職院校可以在校內建設模擬實習基地，而更加具有可行性和節約性的方式是與多家電氣企業和建筑工地進行合作，使教師能夠在真實場景中引導學生進行相應的理論知識學習并引導學生進行實地操作。

（三）科學組建理實一體化評價機制

要想使理實一體化真正落到實處，中職電工電子專業還應該建立健全科學的理實一體化評價機制，使學生在電工電子知識與能力學習和掌握的過程中能夠更具有目的性和方向性。例如，在對學生學習能力與學習效果進行評價時，將日常課堂表現、理論考試成績與實踐操作規范度、安全作業意識等結合起來，從多維角度對學生在中職院校的表現進行評價。以這種理實一體化的評價機制做導向，不但可以使中職學生更好地形成理實一體化思維，同時也更有利于學生面對日后的崗位工作！

從理實一體化思路入手對中職電工電子專業教學進行調整與改進，可以為中職學生提供更加合理的中職教育，這對他們今后的職業生涯規劃與發展都能起到良好的促進作用！

參考文獻：

[1]何偉，王洪蓮.基于理實一體化教學模式的高職院校電工電子技術課程教學改革研究與探索[J].現代職業教育，2016（28）.

[2]張永敢.淺談中職電工電子的理實一體化教學探究[J].好家長，2015（51）.