應用現代教育技術改善高中英語“雙主”教學模式

[摘 要] 在分析總結現代教育技術的研究重點以及“雙主”教學模式的理論依據與含義的基礎上，對現代教育技術在高中英語閱讀“雙主”教學模式中應用的具體實施途徑進行了較為全面的論述。

[關 鍵 詞] 現代教育技術 ；“雙主”教學模式；高中英語教學；閱讀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0092-01

一、引言

貫徹“以人為本”的教育理念就是要把以教師為主導，以學生為主體的“雙主”教學模式真正落到實處。在這個模式中，師生遵照教學目標，以調控和反饋來聯系教師的輔導和學生的自學，同時完成教學任務，實現教與學的目標。這種教學模式的優勢不言而喻，是重教重學重實踐，培養學生綜合素質的必然選擇。而如今，隨著以計算機多媒體、通信、網絡技術為核心的現代教育技術的迅猛發展，為“雙主”教學的順利實施與完善提供了強有力的技術保障，讓教學目的的實現更加錦上添花。

二、現代教育技術的研究重點

隨著現代教育技術手段的發展，以計算機為主的信息技術正在向多媒體化、網絡化等方向發展。多媒體教學，模擬仿真教學和遠程網絡教學等教育技術已經運用于教學實踐，讓課堂脫胎換骨。近兩年，洛陽市教育局花巨資引進“班班通”項目，交互式電子白板與SCT一體機等設備出現在各大學校的教室。師生互動、生生互動突出，自主學習性強，課堂效果極為顯著。同時，新的設備對廣大教師也是一種新的挑戰。

三、“雙主”教學模式的理論依據及其含義

在傳統的教學模式中，人們普遍認為教師是教學的主體。教師一味地在教，學生一味地被動地在學。目前教師已認識到這一教學模式的弊端，亦在主動地嘗試新的教學模式。但事實上，人們很容易從一個極端跳到另一個極端。以學生為中心的教學模式依然存在。這種模式雖然有利于學生主動探索與發現，但它忽視了教師的主導作用，以至于很容易偏離教學目標的要求。所以說，當前教學改革的主要目標就是要改變傳統的以教師為中心的教學模式。在這種情形下，“雙主”教學模式就應運而生。“雙主”教學模式，是一種教師為主導，學生為主體，“雙主”相結合的教學模式。在這種模式下，教師的教與學生的學相互依存，相互聯系，統一協調，不可分割。

四、現代教育技術與高中英語閱讀“雙主”教學模式

現代教育技術與學科融合對教學有著大大的促進作用。這不僅僅涉及課堂的整個過程，更牽扯到教學設計的編寫。筆者就從這兩個方面對其進行分析。

（一）教學設計的編寫

例如，筆者在設計北師大版高中英語教材必修四Unit10的第一課A material world時，將教學設計方案設計成表格分為課時分析、教學目標、教學重難點、教學方法、學情分析、教學環節以及現代教育技術應用下的教學反思。

本課的課時分析筆者是這樣設計的：“本課時是一節閱讀課，通過介紹百萬富翁將財產捐獻給慈善機構，變得更加快樂的事情教育學生樹立正確的金錢觀。本課中可以通過圖片呈現、觀看百萬富翁的采訪的親身感受的視頻等多種多媒體手段讓課堂豐富生動。”

其次，教學目標要分析三維目標，即能力目標、情感目標以及知識目標。筆者是這樣設計的：“能力目標旨在通過閱讀提高學生閱讀與討論的能力；情感目標旨在教育學生通過分析對比百萬富翁將財產捐獻前與后的生活對比，明白金錢的價值，了解金錢并不是萬能的，從而樹立正確的金錢觀；知識目標旨在讓學生學習一些修飾可數與不可數名詞的限定詞。”

（二）教學環節中一定要認真細致地將可借用的現代教育技術手段一一亮明，切忌為使用而使用，盡量能做到無痕教學

所有的技術手段的應用都要真正服務于教學。教學過程的實施在精細的教學設計的基礎上，教學過程的具體實施，更加需要教師的細心揣摩，既要凸顯“雙主”模式的特點，也要熟練靈巧地運用現代教育的諸多技術。

因此，教師應該細細體會現代教育技術的種種用法，努力與本科特點相結合，打造高效的課堂效果，讓學生的主體性更強，從而讓學生接觸社會，接觸科技，全面發展。

（三）對高中英語教師的新要求

筆者認為，高中英語教師應該考慮到學科特點，努力做到以下幾點。

1.要正確認識教師的主體地位。教師要徹底改變傳統教學模式中以教師為中心的觀念，也要防止一味以學生為主的極端現象。

2.要正確認識教師的職責。高中英語教師要明白在課堂上不僅僅充當英語知識的傳授者，更要通過投影儀、電子白板等多媒體設備向學生傳授英語知識背后更為重要的知識。

3.要掌握以計算機教育應用為主的現代教育技術。教師要與時俱進，掌握一定課件制作軟件的應用，如：PPT，Flash等；要學會一定的多媒體基本操作技能，如電子白板的使用等；同時，教師要加強對信息的敏感度，具備一定的信息資源收集、篩選、傳輸、應用的技能。

4.要正確認識現代教育技術的功能。任何技術都不是萬能的。筆者特別喜歡一句話：“厚德如鹽，技術適融。”現代教育技術就像食鹽一般，多了不行，少了更不行。教師應好好體會其中的度。

實踐證明，現代教育技術是推動素質教育，實現教育現代化的重要手段。隨著科技的發展，現代教育技術在課堂中的應用也定會越來越廣泛。利用現代教育技術來支撐“雙主”教學模式也實屬明智之舉。高中英語教師只要履行好自身的主導作用，激發好學生的主觀能動性，利用好現代教育技術的優勢，相信我們期待的學生知識結構的優化與實踐能力的培養一定能在其中得到真正的提高。

參考文獻：

[1]胡建國.雙主模式在英語教學實踐中的應用[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2008（1）.

[2]夏新蓉.重視素質教育 推行“雙主”教學模式[J].成人教育，2010（5）.