淺談數(shù)控機(jī)床編程與操作課程教學(xué)方法改革的研究與探討

[摘 要] 數(shù)控技術(shù)作為一項(xiàng)關(guān)鍵性的技術(shù)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步都發(fā)揮著重要的作用，中國加入世貿(mào)組織以來，逐漸占據(jù)了世界制造中心的地位，為了能在激烈的國際競爭中不斷發(fā)展，國家需要大力發(fā)展數(shù)控技術(shù)，鼓勵(lì)數(shù)控技術(shù)教育，數(shù)控技術(shù)專業(yè)也因此不斷地發(fā)展起來。數(shù)控機(jī)床編程與操作是數(shù)控技術(shù)專業(yè)中關(guān)鍵的課程之一，主要傾向于社會(huì)實(shí)踐，需要學(xué)生掌握必須的編程知識(shí)和操作技能，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有很高的要求。但是目前在數(shù)控機(jī)床編程與操作課程的教學(xué)方面存在一些問題，影響教學(xué)質(zhì)量和數(shù)控技術(shù)的整體發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控；教學(xué)方法；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0102-01

一、數(shù)控機(jī)床編程與操作課程教學(xué)方法所存在的問題

（一）重理論，輕實(shí)踐

“重理論、輕實(shí)踐”是很多專業(yè)課程在教學(xué)方面存在的通病，在數(shù)控機(jī)床編程與操作這門課程的教學(xué)方面也不例外，數(shù)控機(jī)床編程與操作這門課的理論內(nèi)容過于抽象，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，仍然是以理論教學(xué)為主。這樣一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要通過理論教授來學(xué)習(xí)理解是很困難的，必須通過學(xué)生自己的實(shí)踐來完成。但在實(shí)際的教學(xué)中卻本末倒置，以老師課堂授課為主，以學(xué)生實(shí)踐為輔，造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)半知半解的局面。

（二）授課內(nèi)容陳舊，授課方式落后

技術(shù)在更新，教材和授課內(nèi)容也應(yīng)該隨著更新，但現(xiàn)在的問題卻是教材跟不上技術(shù)發(fā)展的要求，老師在課堂上講授的仍然是那些陳舊的知識(shí)，對(duì)新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)卻一句帶過，使學(xué)生無法獲知最新的技術(shù)內(nèi)容與要求，跟不上社會(huì)對(duì)他們的要求。并且在這樣技術(shù)性的課程授課上，本應(yīng)不斷創(chuàng)新，然而現(xiàn)在的授課方式反而落后于一些非技術(shù)性的學(xué)科，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)也無法掌握理解。

（三）教學(xué)設(shè)備數(shù)量少、質(zhì)量差

數(shù)控機(jī)床編程與操作這門課程的學(xué)習(xí)需要實(shí)踐，需要相應(yīng)的設(shè)備來幫助完成。但現(xiàn)在的教學(xué)過程中本來就偏重理論授課，實(shí)踐課程又沒有充足的設(shè)備來讓學(xué)生實(shí)踐，而且僅有的設(shè)備也比較破舊，往往只是擺設(shè)。

二、數(shù)控機(jī)床編程與操作課程教學(xué)方法改革的策略

（一）理論教學(xué)的改革

1.完善課程教材，創(chuàng)新教學(xué)方式

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，教材不完善，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法獲知相應(yīng)的課程知識(shí)，也就無法掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。因此，對(duì)數(shù)控機(jī)床編程與操作相應(yīng)的教材內(nèi)容進(jìn)行完善，是改進(jìn)數(shù)控機(jī)床編程與操作教學(xué)方法的第一步。教材改進(jìn)了，也要能在課堂上很好地講授出來才算圓滿，因此，老師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式，注重實(shí)踐性的教學(xué)，不斷采取新的教學(xué)方式來完成教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2.教學(xué)模式多樣化

采取一體化教學(xué)和引導(dǎo)式教學(xué)互相結(jié)合的方式來完成教學(xué)過程。一體化教學(xué)模式是將理論、仿真、實(shí)際操作相互結(jié)合，先講授理論，然后在熟悉理論的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真練習(xí)，再到真正的實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)行操作實(shí)踐。引導(dǎo)型教學(xué)模式主要是以學(xué)生為中心，以能力為根本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的模式。主要是通過老師設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境里邊靠自己不斷提高自己生活與實(shí)踐的能力。改變以往的老師教、學(xué)生記的局面。

（二）實(shí)踐教學(xué)的改革

在實(shí)踐教學(xué)方面，主要分為三步：

第一步先讓學(xué)生通過多媒體課件或者其他途徑，進(jìn)行相關(guān)的理論知識(shí)接觸，讓學(xué)生先從基本的理論方面理解、掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能要求，這樣才能在以后的階段中有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備來應(yīng)對(duì)問題。

第二步是讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)踐，進(jìn)行一些編程設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生通過這些模擬實(shí)踐初步應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐初步結(jié)合，為之后具體的實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

第三步也是最關(guān)鍵的一步，那就是實(shí)際操作，這一步是通過前兩步的積累實(shí)踐，將數(shù)控機(jī)床編程與操作這門課程的理論知識(shí)真正應(yīng)用到具體的實(shí)踐過程中。

數(shù)控機(jī)床編程與操作是機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)的一門專業(yè)課程。這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中卻偏重于理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，使課程教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。通過改變教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式相融合的方式來改革數(shù)控機(jī)床編程與操作的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床編程與操作這門課程教學(xué)效果的重要措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳明明.《數(shù)控加工編程與操作》課程教學(xué)方法改革探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（13）：222-224.

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