關于《財政與金融基礎知識》課程的改革探索

[摘 要] 對會計專業的學生而言，《財政與金融基礎知識》是一門極為重要的必修課程，在整個會計專業學習生涯中占據著至關重要的基礎性作用。但由于其本身涉及大量的理論知識內容，并且帶有很強的抽象性，在很大程度上增加了學生的學習難度。如何開展該門課程教學也一直困擾著廣大教師，因此，圍繞關于《財政與金融基礎知識》的課程改革，為該課程的教育教學提出相關建議。

[關 鍵 詞] 會計專業；課程改革；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0122-01

在教育改革全面深入推進之下，會計專業的《財政與金融基礎知識》這一課程也面臨著改革的問題，根據相關要求，教師在開展這一課程教學的過程中需要重點培養學生的職業道德和職業技能，使學生可以實現全面健康發展。因此，研究《財政與金融基礎知識》的改革不僅對該課程教學意義重大，同時對該課程在新時期下的長期穩定發展也具有重要作用。

一、增強課程實用價值

教師主動將課程內容與學生的實際生活緊密結合，一方面可以利用學生的生活經驗作為突破口迅速進入課程教學當中，另一方面也可以引導學生利用自身實際學習課程內容，在有效降低其學習難度、削弱課程枯燥性的同時，增加課程的實用價值，進一步激發學生的內在學習動機。譬如，教師在進行財政補貼的基礎知識講解時，可以要求學生結合自身生活經驗談一談自己或家庭享受過的財政補貼，利用學生及其家庭享受過的助學金、獎學金、農糧補貼等，有效幫助學生掌握財政補貼的相關內容，從而使學生拉近與《財政與金融基礎知識》的距離，感受到知識的實用性[1]。

二、巧妙運用教學案例

傳統的“一言堂”教學不僅難以有效吸引學生的注意力，反而會在很大程度上增加《財政與金融基礎知識》課程的理論性及枯燥感，導致學生對課程學習產生厭煩情緒，而這與課程改革要求相去甚遠。為此教師在開展這一課程教學時，可以根據具體的教學內容選擇與之相適合的教學案例，通過給出真實的案例，引導學生對案例中的現象、問題進行深入分析研究，從而在準確掌握相關基礎知識內容的同時，有效培養學生的思辨能力。譬如，教師在講解國家財政現象的過程當中，可以從個人繳納的所得稅和載人航天工程進行有機聯系，使學生清晰地認識到社會主義財政“取之于民、用之于民”的重要特征。此外，教師還可以在這一案例當中穿插講解個人所得稅的財政稅收的計算方式，從而進一步增強學生對所學專業的認知，強化學生的職業技能。

三、結合辯論深入探究

辯論是最能夠培養學生思辨能力和辯證能力的方式，通過將其靈活運用在《財政與金融基礎知識》課程改革當中，不僅能夠有效改革傳統的理論式課程教學方式，同時學生在相互闡述觀點、互相辯駁的過程中也可以有效加深對所學知識的理解、記憶和運用。譬如，教師在講解有關金融危機的內容時，可以就金融危機在學生就業方面、學習和生活方面產生的影響引導學生開展辯論，要求學生根據課程內容，自行選定辯題，并通過小組合作的方式搜集大量辯論資料、組建辯論小組，在辯論開始時由其他學生選定自己的持方，在辯論團隊各自完成發言之后再由其他學生重新選定持方，最后根據雙方變更的票數確定本場辯論的獲勝方。教師在此過程中，需要時刻引導學生利用課程內容闡述觀點，同時對學生進行適當的辯論技巧的指點，從而使全體學生都能夠參與到課程教學中，為學生提供更多可以鍛煉和實踐的機會。

四、利用現代教育技術

由于《財政與金融基礎知識》這一課程中涉及大量復雜、抽象的理論知識，為學生的學習增添了巨大的困難，教師可以在課程改革中主動嘗試使用先進的現代教育技術，結合具體的教學條件，利用電子白板、多媒體等現代教學設備，以動態、立體的方式向學生展示相關的知識內容。例如，在講解公共產品時，教師就可以向學生播放去年成功發射的“神舟十一號”運載火箭的相關視頻，學生通過觀看其與“天宮二號”的成功對接，引導學生感受公共產品的非競爭性與非排他性[2]。另外，在講解有關證券市場內容時，利用專業的模擬操盤軟件，教師也可以向學生展示證券市場當中的股權交易等相關操作，并模擬出證券市場中崩盤、漲停等現象，使學生可以更好地完成財政與金融基礎知識的學習。

五、以人為本調整內容

教育改革要求教師堅持以學生為中心的教學理念，根據學生的具體學習情況和認知能力合理安排和調整教學內容，因此，在《財政與金融基礎知識》的課程中，教師同樣需要堅持以人為本的原則合理調整課程內容。結合學生的具體學習要求、興趣愛好以及所學專業，挑選與之相對應的課程內容，并重點加強對課程中有關職業道德和職業素養方面的內容教學，從而使學生有針對性地學習專業知識，樹立良好的職業道德素養。

總而言之，在教育改革的推動之下，《財政與金融基礎知識》這一課程教學中，教師需要結合具體課程內容，巧妙選取教學案例，并堅持以學生為中心的原則適當調整課程內容，通過積極運用現代教育技術、開展辯論等教學手段不斷增強課程的實用性，使學生深入掌握財政與金融的基礎知識，為其之后的學習奠定堅實、良好的基礎。

參考文獻：

[1]苗瑞紅.中職類學校“財政與金融基礎知識”課程教學方法探討[J].時代金融，2014（36）：348-349.

[2]陳秀波.采用辯論教學，演繹課堂精彩：一堂財政與金融基礎知識公開課的教學反思[J].中等職業教育（理論），2010（9）：26-27.