高等職業教育教材出版者的責任感與創造力

[摘 要] 新形勢下，高等職業教育對教材內容與質量提出了更高的要求，如何順應高等職業教育發展大趨勢，如何出版讓讀者滿意的教材，是每一個高等職業教育教材出版者需要面對的問題。

[關 鍵 詞] 高等職業教育；教材出版；責任感；創造力

[中圖分類號] G238 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0143-01

高等職業教育與普通高等教育作為現代高等教育體系中最主要的兩種類型，由于在人才培養的模式、方法以及目的等諸多方面存在多重差異，使其二者各自扮演著不同的育人角色，承擔著不同的社會功能，社會上亦是一度出現了看重高等教育、輕視高等職業教育的風潮，但隨著國家大力發展制造業、大國工匠頻出的新形勢的發展，高等職業教育越來越為人所重視。作為為高等職業教育提供教材的出版者，我們的責任重大，面對當前社會上各類教材質量的良莠不齊，我們更應該捫心自問如何出版真正適合高等職業教育的教材。

我想，這個問題如果大而化之的話，主要就是需要高等職業教育教材出版者具備責任感與創造力。

一、明確責任感與責任感的意義

既然我們出版的是教材，那就離不開教育，我們的教材要與教學實際需求相輔相成，要與教學改革掛鉤，要融入教師的教學經驗，要注重學生學習的實用性和便利性。于編輯而言，做教材要遵循“新、精、準”的原則，“新”是指內容要符合當前需求，陳舊、過時的內容不能反復出版；“精”是指內容要精練、優質，這需要作者將自身的教學經驗融入寫作中，提煉出優質的內容；“準”是指內容要準確，無論是理論、技術還是文字敘述，都要準確，學生鑒別錯別字應該沒問題，但若理論或技術出錯，必定誤人子弟。其實，遵循上述原則的過程，就是我們明確責任感的過程，只有將此責任牢記于心，才有可能打造出符合教育需求的好教材。

同時，我們從事的教材出版工作還有著很重要的社會責任。往小了說，我們的教材可以供社會學習者作為參考書和工具書；往大了說，我們優質的教材可以為培養有梯度的、高質量的社會建設人才起到推波助瀾的作用。在這里，服務社會的責任就更加重大，這要求編輯在做教材的過程中要有明確的標尺，合乎甚至超過要求的、對廣大教材使用者有正面幫助的我們要果斷執行，不符合要求甚至不知所謂的、對教材使用者會產生負面影響的我們要果斷放棄。

可以說，責任感是高等職業教育教材出版工作中的第一要義，物質產品不合格會侵害人的身體，而我們生產的是精神產品，若不合格，必定影響人的思想，這是斷然不可的。

二、經典知識內容的推陳出新

在明確了責任感的同時，面對諸多傳承下來的經典知識內容，如何有效、吸引人地進行傳播，這需要編輯在策劃教材的過程中充分發揮自身的創造力。

學術和文化知識可以以平淡無奇的方式傳播，也可以以精彩紛呈的方式傳播，尤其是現代社會，一方面教學改革頻頻上演，教學方式不斷創新，另一方面設計、裝幀、印刷水平逐步提高，這都為打造更適教適學、更美觀的教材創造了條件。另外，隨著數字媒體的快速發展，出版行業傳播知識的方式也變得多種多樣，除了傳統的紙質出版，數字化和網絡化也已經越來越受出版社的重視。可上述這些又談何容易，如果編輯不研究教學、不使用新的出版技術，適教適學和美觀根本無從談起；而數字出版和網絡出版方面，即使技術的發展能為我們搭建平臺，但平臺上的內容如何來解決？內容如果只是低水平重復紙質教材，又有何意義？所以，在現今打造立體式教材的過程中，編輯必須在不斷學習教育知識和出版知識的基礎上，充分發揮自身的創造力，只有這樣，精彩紛呈的教材才指日可待。

以我所涉及的高職計算機教材而言，紙質教材可以融入任務驅動式、項目式、工作過程導向等教學方式，還可以采用雙色或四色印刷，以及更活潑生動的版式設計，從而讓原本理論多實踐少、略顯呆板的教材變得更有活力。同時可以配合紙質教材開發微課視頻、教學課件、電子教案、課程設計、教學素材、習題解答、自測系統、拓展資料等全方位的數字資源，這些數字資源要確保內容質量高，且易于使用，比如，微課視頻要步驟清晰、配音準確；自測系統最好封裝為可執行程序的形式；教學課件要使用常規的文件格式等。其中精彩的、具備商業價值的資源還可以進行數字出版或者網絡出版，從而形成立體化的出版形式，打造立體式教材。

也許有人認為我上述所言大家早已了然于胸，算不得什么新東西。可試問，又有幾個編輯可以真正做到這些，更何況教材出版并非簡單的產品復制，每個產品之間完全不同，如果只有一兩本做到，也還有很大的空間可以提升。所以，在今后的教材出版工作中，我們應該在明確責任的基礎上，充分挖掘自己的智慧，發揮自己的創造力。即使外部市場環境荊棘叢生、暗潮涌動，我們也要從容不迫、守住底線，樹立通過自己的努力可以為社會、為師生出版優秀教材的理想，堅定通過出版優秀教材為國家建設培養人才的信念。

參考文獻：

趙志明.重新定義教科書[D].湖南師范大學，2014.