中職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式與探索

[摘 要] 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的技能應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，是職業(yè)學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改

革、加強(qiáng)校企合作的有效途徑。通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、模式等方面剖析，探索適合中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；校內(nèi)；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)模式

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0042-01

近年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，企業(yè)需要更多的高素質(zhì)技能型人才，國(guó)家先后出臺(tái)了很多文件、政策支持職業(yè)教育的發(fā)展。為了提高學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，各學(xué)校都進(jìn)行了大量探索。結(jié)合我校經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑?nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的情況。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

一是必須有校企合作，能夠生產(chǎn)出有形或無形的產(chǎn)品；二是學(xué)校實(shí)訓(xùn)室布置成企業(yè)氛圍，使用和企業(yè)相同的設(shè)備，按照企業(yè)生產(chǎn)流程、管理模式，教師授課以項(xiàng)目的方式進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下加工出產(chǎn)品。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本特點(diǎn)

（一）任務(wù)的真實(shí)性和社會(huì)效益性

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)須做到“學(xué)做合一”，仿照企業(yè)管理模式，教師是車間主任，學(xué)生是工人，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，練習(xí)的過程就是加工企業(yè)產(chǎn)品的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，也降低了實(shí)訓(xùn)成本。

（二）實(shí)訓(xùn)設(shè)備的真實(shí)性、先進(jìn)性

培養(yǎng)的學(xué)生到企業(yè)就能熟練地操作設(shè)備，必須淘汰老舊過時(shí)的設(shè)備、技術(shù)，要使用主流設(shè)備，做到與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備型號(hào)一致。嚴(yán)格按照企業(yè)的生產(chǎn)流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（生產(chǎn)）。

（三）“三化”

“三化”即建設(shè)主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場(chǎng)化、籌資方式多樣化。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進(jìn)行共建、共享。實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化，須引入市場(chǎng)機(jī)制，達(dá)到合作共贏。

（四）功能多樣化，提高辦學(xué)效益

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)多種功能，提高辦學(xué)效益。一是培養(yǎng)能干活、會(huì)干活的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)的過程就是生產(chǎn)的過程；二是社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定。

（五）實(shí)訓(xùn)環(huán)境、管理模式企業(yè)化

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間要布置成企業(yè)氛圍，嚴(yán)格按照企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理模式、質(zhì)量控制體系等對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生在學(xué)校中提前體會(huì)企業(yè)，避免學(xué)生到企業(yè)后出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。

中職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，必須要實(shí)現(xiàn)“七個(gè)一體”：（1）教師與師傅一體。教師是專業(yè)知識(shí)的傳播者，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中教師是師傅的角色。（2）學(xué)生與學(xué)徒一體。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)技能知識(shí)的學(xué)生，也是生產(chǎn)中的“學(xué)徒”，整個(gè)過程接受師傅的指導(dǎo)。（3）理論與實(shí)訓(xùn)一體。學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)課上課的地點(diǎn)就在實(shí)訓(xùn)室。教師可邊講邊示范，真正實(shí)現(xiàn)在“學(xué)”中“做”，在“做”中“學(xué)”。

（4）教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備一體。為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需求，要求實(shí)訓(xùn)設(shè)備就是生產(chǎn)性設(shè)備，教學(xué)任務(wù)就是如何完成企業(yè)產(chǎn)品。（5）教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)一體。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)產(chǎn)品的種類，編制成不同的項(xiàng)目讓學(xué)生逐項(xiàng)學(xué)習(xí)，每個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容就是讓學(xué)生完成企業(yè)的一項(xiàng)工作任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生在生產(chǎn)中學(xué)到所需技能。（6）育人與創(chuàng)收一體。通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，既訓(xùn)練了學(xué)生的技能水平，又創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。（7）教學(xué)與科研一體。技能只有在大量運(yùn)用中逐步摸索、總結(jié)才能創(chuàng)新。教師在完成生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，也逐步提高了自己的水平，拓展了知識(shí)深度和廣度。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的主要模式

（一）校方主導(dǎo)模式

1.來料加工型。學(xué)校可利用自有設(shè)備，承接企業(yè)外協(xié)業(yè)務(wù)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2.筑巢引鳳型。學(xué)校有一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備，運(yùn)營(yíng)成本很高，又缺乏這方面的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。在設(shè)備閑置時(shí)，學(xué)校可引入相關(guān)企業(yè)，企業(yè)提供材料和技術(shù)人員，組織學(xué)生開展生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)。在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)，又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”。企業(yè)可以免費(fèi)使用設(shè)備，學(xué)校有了實(shí)訓(xùn)耗材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)了校、企、學(xué)生三方共贏。

（二）校企共建模式

1.取長(zhǎng)補(bǔ)短型。這種方式主要是學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和師資，校企均提供設(shè)備或師資，共用實(shí)訓(xùn)基地。

2.共建共營(yíng)型。主要是指校企雙方共同出資建設(shè)、共同經(jīng)營(yíng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，基地可用企業(yè)名字冠名。

（三）企業(yè)主導(dǎo)模式

1.訂單式培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校按照企業(yè)的要求上課、實(shí)訓(xùn)。企業(yè)參與到整個(gè)培養(yǎng)過程，共同制訂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，期間企業(yè)派駐技術(shù)人員到學(xué)校參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)一段時(shí)間，再到對(duì)應(yīng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一段時(shí)間，工學(xué)交替。學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，一畢業(yè)就能適應(yīng)工作崗位。

2.企業(yè)資助式。有些企業(yè)為了提高社會(huì)聲譽(yù)和宣傳自己企業(yè)，通過贊助或其他方式向?qū)W校提供資金或設(shè)備，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地通過冠企業(yè)名字、宣傳標(biāo)語、有針對(duì)性地培訓(xùn)該企業(yè)員工、輸送優(yōu)秀畢業(yè)生等方式給予回報(bào)。

四、反思

1.健全制度，摸索前進(jìn)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要求校、企、師、生多方參與，因素較多，實(shí)施的整個(gè)過程要通盤考慮，實(shí)施中難免會(huì)出現(xiàn)問題，出現(xiàn)問題應(yīng)本著合作共贏、互惠互利的原則及時(shí)解決。

2.變革。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，是基于企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)與技能要求為基礎(chǔ)的，學(xué)校要密切關(guān)注市場(chǎng)需求，按需培養(yǎng)。只有這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才受企業(yè)歡迎，這就要求在學(xué)校教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行大膽改革，積極采用項(xiàng)目式的教學(xué)方法，多以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)。

3.積極拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地用途。與當(dāng)?shù)卣⒔逃龣C(jī)構(gòu)、企業(yè)等各方溝通，做成集技能培訓(xùn)、技能鑒定、教師培訓(xùn)等一體的培訓(xùn)基地。盡可能發(fā)揮實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的作用，取得更大的教育效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘秋梅.中職學(xué)校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[2]錢廷仙.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新與實(shí)踐[J].職教論壇，2011（6）：81-83.