中職語文口語交際教學中存在的問題及解決方法

[摘 要] 進入21世紀，隨著經濟的發展和社會的進步，國家對教育的關注逐年加強，中職教育作為我國教育體系中一個重要的組成部分，中職學生的語文教學可以提高學生的文學素養，促進學生的綜合素質全面發展。口語交際是中職語文的一個重要的教學手段，培養學生的發音、提高學生的聽讀能力，對中職學生的成長是相當重要的。結合實際教學，簡單談談中職語文口語交際教學中存在的問題以及解決的方法。

[關 鍵 詞] 中職語文；口語交際教學；問題；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0054-01

現今社會是一個人與人之間的距離越來越近的社會，人們的社交范圍隨著人們的距離越來越近而逐漸地擴大，口語交際能力可以培養學生與人的交流的能力，口語交際能力包括清晰流暢的發音、良好的思維表達能力等等，這些都是現今中職學生所欠缺的，學校和教師應當予以重視，積極地推動語文口語交際教學的完善。

一、現今中職語文口語交際教學中存在的問題

（一）現今的語文教學比較忽視口語教學

當前，我國教育的方向是應試教育，在中職學生進入中職院校之前，他們所接受的語文教學都是以背誦課文、用筆回答的語文教學，這種語文教學自然而然地忽視了對學生的口語教學，應試教育的存在導致了學生的口語交際能力的缺失，在進入中職院校學習之后也并沒有改變，中職學生依舊面對著月考、會考等大大小小的考試，一些教師的語文教學依舊為考試服務，學生在課堂上幾乎沒有口語交際練習的機會。盡管新課標大大提升了口語交際教學在語文教學中的地位，但是口語交際教學還是沒有得到應有的地位。

（二）中職學生素質差，口語交際能力不強

一些中職學生的基礎薄弱，導致他們缺乏自信心，在與人交流的時候，本身的口語交際能力不強，與人對話的時候經常出現眼神飄忽不定、說話含糊不清等現象，而且中職學生在進入中職院校之后，他們的學習積極性不強，對學習有些抗拒，他們認為進入中職院校是為了學習一門技術，以便將來在社會上生存下去。殊不知，口語交際能力也是一樣在社會中生存的重要能力，以上原因使現今中職教學的語文口語教學陷入了困境。

（三）教材沒有針對性，教學方式存在問題

現今的中職語文口語交際教材存在著很多弊端，教材沒有針對性，只考慮了普遍的情況沒有考慮少數學生的個人情況，中職院校的學生大多數來自農村地區，他們的語言中口語的問題相當嚴重，況且每個學生都是不同的個體，造成他們現今的口語交際能力差的原因也是多種多樣的，沒有對癥下藥的教學只能是事倍功半。以上原因使中職語文教師的教學難度大，教學難度大就會導致教育的積極性不高，積極性不高就沒有辦法吸引中職學生進行口語交際的練習了，這是一個惡性的循環。

二、中職語文口語交際教學問題的解決方案

（一）改變語文教學的評價方式，重視口語交際教學

首先，為了使中職語文教師與學生重視口語交際的教學，在對語文教學的評價機制上就要進行改變，不能將筆試作為評價中職學生語文學習成果的唯一方式，在語文教育評級機制中引入對中職學生的口語環節的評價，評價的標準可以是口語的發音是否清晰、表達是否流暢，通過對話考察中職學生的口語反應能力，在考試中也可以引進聽力考試，來考察中職學生的口語表達能力，從根本上使中職院校重視語文口語交際教學。

（二）轉變教學方式，激發學生的學習熱情

中職學生正處于愛玩、愛鬧的階段，他們擁有無限的好奇心，只要激起他們學習口語的興趣，讓興趣成為他們的老師，這樣的教學就能事半功倍了。中職語文教師可以采取情景模擬的教學方法來進行口語交際教學，例如，教師可以模擬學生應聘崗位來進行口語教學，對于中職院校的學生來說，他們將來一定會走向工作崗位，這種情境模擬的方式，可以培養他們口語表達的邏輯能力、反應能力，他們會思考如何贏得招聘者的認可，這個思考過程就是他們口語交際能力進步的過程。

（三）組織學生社會實踐，強化他們的口語交際水平

教師可以將學生帶出校園，讓他們離開象牙塔，直接去面對社會生活中的種種狀況，讓他們知道口語交際能力的重要性，教師可以用游戲的方式，例如將學生帶入菜市場，將學生們分成小組，讓他們去購買指定的物品，這個過程中學生為了完成任務就會去詢問，這樣他們的口語交際能力也會得到提高，社會實踐與課堂的教育相互結合，雙管齊下，中職學生的口語交際水平才能不斷地提高，學生的綜合素質才能全面發展。

三、結語

口語交際教學是實踐性很強的一門學科，在中職學生將來的社會工作中，擁有良好的交際能力是中職學生發展的關鍵，只有優秀的技能，沒有良好的口語交際能力，已經不符合現今這個快速發展的社會對人才的要求了，因此中職院校應當重視語文口語交際教學，培養出綜合素質全面發展的符合社會主義需要的人才。

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