機(jī)械專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)實(shí)踐

[摘 要] 在21世紀(jì)，技能型人才的培養(yǎng)越來(lái)越重要，培養(yǎng)一批能夠擔(dān)負(fù)起實(shí)踐任務(wù)的技能型、創(chuàng)新型人才對(duì)提高工作效率，構(gòu)建全新的、合理有效的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)具有非常重要的作用，機(jī)械專業(yè)更要求受教育者必須具有過(guò)硬的實(shí)際操作技能。從三個(gè)方面入手，分析機(jī)械專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)實(shí)踐工作。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械專業(yè)；技能型；人才培養(yǎng)；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0084-01

在當(dāng)前的教育體系中，專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，機(jī)械專業(yè)作為工科中涵蓋范圍非常大、報(bào)考人數(shù)眾多、就業(yè)前景比較好的熱門專業(yè)，其人才培養(yǎng)的教育教學(xué)實(shí)踐也非常具有代表性。機(jī)械類專業(yè)涵蓋了機(jī)械制造及自動(dòng)化、工業(yè)工程、機(jī)電一體化工程、機(jī)電系統(tǒng)智能控制（細(xì)分為比如汽車制造、動(dòng)力系統(tǒng)、制導(dǎo)系統(tǒng)、精密儀器、車床自動(dòng)化、焊工、數(shù)控、維修等）等多個(gè)方向，具體學(xué)科設(shè)置在各學(xué)校略有不同，本論文將機(jī)械專業(yè)教育教學(xué)工作作為研究對(duì)象，分析其在技能型人才培養(yǎng)方面的實(shí)踐。

一、課程設(shè)置

（一）機(jī)械制造與自動(dòng)化

在機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置上，學(xué)生除了學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識(shí)外，還會(huì)接受現(xiàn)代機(jī)械工程師的一些基本訓(xùn)練，如訓(xùn)練機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織管理、設(shè)備控制的基本能力。另外，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的機(jī)電制圖、機(jī)械制造等專業(yè)技能，確保自己在進(jìn)入一線工作后，可以利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。

（二）工業(yè)工程

工業(yè)工程側(cè)重于對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的系統(tǒng)管理，除了工業(yè)工程相關(guān)專業(yè)課外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等管理類課程，全方面培養(yǎng)既有機(jī)械工程基本知識(shí)又有專業(yè)管理學(xué)知識(shí)的技能人才。在實(shí)習(xí)安排上，除了畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生還要參與金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，從而提高實(shí)踐能力。

（三）機(jī)電一體化工程

機(jī)電一體化工程專業(yè)側(cè)重于對(duì)機(jī)電設(shè)備的維護(hù)、調(diào)試、制造、操作、安裝和營(yíng)銷等技術(shù)與管理工作。在課程設(shè)置上，除了機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制技術(shù)等計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，這種課程設(shè)置滿足了新時(shí)代計(jì)算機(jī)領(lǐng)域快速發(fā)展的需要，可以使學(xué)生具有機(jī)電工程設(shè)備操作能力，并且為機(jī)電工程的信息化創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)了后備人才。

（四）機(jī)電系統(tǒng)智能控制

機(jī)電系統(tǒng)智能控制專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)控制方面的知識(shí)，對(duì)機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，在實(shí)際應(yīng)用上不能像機(jī)電一體化的學(xué)生一樣，熟練地解決機(jī)械方面的問(wèn)題。但是他們?cè)诳刂品矫娴膶?shí)際操作能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他專業(yè)，在專業(yè)崗位上能夠起到很大作用。

二、教師具體的教學(xué)實(shí)踐

通過(guò)實(shí)地調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，本科院校的教學(xué)在理論學(xué)習(xí)上傾注了更多時(shí)間和精力，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)基礎(chǔ)掌握得比較牢靠，在就業(yè)后，本科院校畢業(yè)生能夠在自己的崗位上做出更多創(chuàng)新實(shí)踐。專科及高職類院校更注重實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，有些教師會(huì)將理論學(xué)習(xí)融入實(shí)踐課程中，讓學(xué)生在自己親自動(dòng)手實(shí)踐中，一邊學(xué)習(xí)專業(yè)技能，一邊接受相關(guān)專業(yè)理論教育，這類學(xué)生在就業(yè)后能夠快速進(jìn)入工作狀態(tài)，熟練地進(jìn)行技能操作。

值得注意的是，無(wú)論在哪種院校，教師的教學(xué)都十分重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，盡量充分運(yùn)用已有條件，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師越來(lái)越注重使用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成研究、討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

另外，設(shè)置機(jī)械專業(yè)的許多院校會(huì)與優(yōu)秀的相關(guān)企業(yè)達(dá)成合作，這種合作體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是定時(shí)邀請(qǐng)優(yōu)秀技師來(lái)學(xué)校授課，二是安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)或工作，這種方式大大促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際技能的提升。

三、教育教學(xué)創(chuàng)新

（一）新技術(shù)的運(yùn)用

教師要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新技術(shù)、新思想，體現(xiàn)在機(jī)械專業(yè)中，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了達(dá)到“機(jī)電結(jié)合”，課程必須以機(jī)械基礎(chǔ)為主體，以電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、測(cè)控技術(shù)等為對(duì)象，利用計(jì)算機(jī)輔助繪圖、輔助制造、輔助設(shè)計(jì)等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)校越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，為學(xué)生創(chuàng)造參與創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)課外實(shí)踐。

四、總結(jié)

機(jī)械專業(yè)相比其他專業(yè)，更注重學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，在相關(guān)教育教學(xué)中，要從各方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面共同努力，只有積極研究相關(guān)領(lǐng)域的最新成果、研究教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持不懈地實(shí)踐和探索，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的技能操作型人才。

參考文獻(xiàn)：

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