改進中職電工電子實驗教學，提高課堂實效性

[摘 要] 中職學校電工電子專業具有應用性、文化性、發展性的特點，針對這門對實踐和理論要求比較高的專業，教學形式也發生了巨大的轉變，對于傳統模式下的電工電子實驗教學中暴露出來的問題，進行了及時的改革和創新，提高了電工電子實驗教學課堂效率，保證了電工電子專業的教學質量，為學生今后的就業和發展打下了基礎。

[關 鍵 詞] 中職學校；電工電子；實驗教學；課堂效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0085-01

電工電子實驗教學中普遍存在著學生對實驗教學缺乏興趣和學習積極性的問題，這一問題嚴重阻礙了學校教育的進一步發展，不利于學生個人能力的提高和可持續發展。因此，作為電工電子專業的教育工作者，我們要重視該科目的實驗教學，深入探究電工電子實驗教學中的不足，尋找改進電工電子實驗教學的方法，提高課堂實效性與教學質量，為學生的成才和發展鋪路。

一、中職電工電子實驗教學的不足

（一）教學方法不足

中職電工電子專業多采用“滿堂灌”“一言堂”的教學模式，教師與學生之間沒有很好地互動交流，對新實驗知識的理解程度不夠，學生對實驗規則、實驗步驟、實驗注意事項沒有完全掌握，教師就讓學生開始實驗，往往會出現學生做錯實驗、甚至受傷的情況。這樣的教學方法完全忽視了學生的主體地位，一堂課下來學生聽得“云里霧里”，教師講得“口干舌燥”，降低了電工電子實驗課堂教學的時效性。

（二）教學資本投入不足

現如今各大中職學校都在擴大招生，由于學生的數量在不斷地增加，導致以往的實驗場地、實驗器材、師資力量嚴重跟不上教學的需求，對于那些經濟相對薄弱地區的中職學校而言，實驗教學成了“奢侈品”。這會嚴重影響電工電子教學效率的提高，難以保證教學質量。

（三）教學思想不足

由于受到傳統教學思想的影響，“教師為主、學生為輔”的教學觀念依然存在，教職人員過于重視自己的主導地位，過于重視理論的學習，完全忽視了實驗教學，有的教師為了方便甚至將課本中一些要求每個學生都必須做的實驗，在理論課堂上由自己動手做一遍，讓學生觀摩就敷衍過去了。有的教師雖然帶領學生做實驗，但是將學生帶到實驗室將實驗規則講完后就完全放手讓學生自己做實驗，導致有的學生根本不能獨立完成實驗。由此可以看出，電工電子專業教學思想嚴重滯后。

二、改進中職電工電子實驗教學的方法

（一）創新教學方法，激發學生的學習積極性

激發學生的學習積極性是讓教學環境變得歡樂、輕松、自由的重要途徑，中職學生正處于青少年時期，他們內心充滿斗志、激情、好奇心，我們在教學中要有效地利用這一特點，利用一些有趣的、有競爭性的、新奇的教學方法，引導學生喜歡上電工電子專業，積極地投入實驗學習中，提高課堂教學效率。

例如，教學中采用競賽方法，讓學生首先分成學習小組，然后教師給出一個實驗的命題，讓小組之間相互交流合作完成實驗，哪個小組最快將給予獎勵，反之受到懲罰，這樣激發了學生的學習積極性，有效提高了課堂效率。

（二）加大教育投入，保證學生實驗工位

現如今國家對教育的重視力度逐漸加大，我們應該緊抓這一契機，申請國家的教學助學資金，加大硬件設施的投入，建立現代化的、先進的、規范的實驗實訓場所。將電子實驗室與電工基礎實訓室區分開來，保證每個學生都能有自己的實驗工位，都能親自動手實驗，不再是兩個人或者幾個人一套實驗器械。只有學生親手實驗，才能對理論知識、實踐操作記憶得更加深刻，才能吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，保證電工電子的教學質量。

（三）改革實驗理念，提高課堂實效性

盡管素質教育提出多年，但是這種教學模式下，學生實驗教學都是嚴格按照教材中的要求“照葫蘆畫瓢”，沒有創意、沒有改革，會讓學生的思想形成惰性，嚴重地阻礙電工電子實驗教學的課堂實效性。

例如，我們在讓學生完成分頻器、譯碼和顯示接口電路的實驗設計后，可以放手讓學生自主探究、查閱資料或者觀看網絡實驗視頻，自己先嘗試寫出實驗設計，然后自由地根據以往學習過的知識進行創新，鼓勵學生大膽動手實踐。

綜上所述，電工電子專業已經成為現如今技工專業中比較熱門的一個專業，對學生今后的就業和發展具有重要的影響。教師在教學的時候要重視學生實踐能力的培訓，多帶領學生做實驗，同時教師要不斷地創新思維，更新教學方法，做學生潛能的開拓者、激發者、引導者。學校與教師也應共同努力，大力支持電工電子實驗教學，從而提高學生的學習積極性，提高課堂教學的時效性。

參考文獻：

[1]王艷.中職電工電子實驗教學存在的問題及有效策略[J].中學時代，2013（1）.

[2]李健.中職電工電子專業學生學習興趣的培養方法[J].讀與寫，2015（35）.