關于中職英語詞匯教學的分析探討

[摘 要] 詞匯是語言最基本的構成要素，英語教學中詞匯教學必不可少。首先分析了目前中職英語詞匯教學存在的問題，其次從五個方面著重探討了中職英語詞匯教學的多種方法。

[關 鍵 詞] 中職英語；詞匯教學；問題分析；方法探討

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0112-01

詞匯是語言最基本的構成要素，詞匯教學是英語教學中最重要的一個環節。沒有一定的詞匯量，英語教學無法開展，表達、閱讀等受到很大限制。如今，世界變為“地球村”，英語是最主要的一種交流形式，英語詞匯的學習機會隨時隨處皆存在，但同時也對學生的英語水平、詞匯存儲量提出了更高的要求。如何幫助學生更多、更好地掌握英語詞匯，也是當前中職英語教師面臨的持續不斷的課題。

一、中職英語詞匯教學存在的問題分析

（一）中職學生的英語基礎水平參差不齊

一部分學生，尤其是女生，英語基礎知識掌握得相對牢固，語言能力較強，整體英語水平稍高一些；而另有一部分學生，由于客觀條件的限制和自身原因，英語基礎較差，學過和未學過差別不大，甚至不認識音標，不會拼讀單詞。整體來說，中職學校學生的英語基礎不太理想。

（二）中職學生的英語學習方法不太得當

因為基礎不扎實，中職學生普遍不懂詞匯記憶方法，不懂在語境中識別詞匯的意義，對已學知識掌握不牢固，新學的知識記不住，偶爾想學又方法不得當，只知道背課后單詞表，死記硬背，這樣不聯想、不比較，沒有技巧與方法，結果只能事倍功半。

（三）中職學生的英語學習態度不夠端正

中職學生對英語學習的目的和重要性認識不清，學習態度不端正，多數學生認為反正自己不出國，生活中基本用不到英語，又覺得與自己的專業毫不相關，沒有必要學。殊不知英語的廣泛應用已經滲透到我們生活的點點滴滴。

二、中職英語詞匯教學的方法探討

（一）講解音標發音規則是詞匯教學的前提

認識音標、掌握發音規則、準確發音，才能正確拼寫單詞。英語本身就是一種拼音文字，它的發音決定著書寫規則，兩者之間有著必然的聯系。目前，還有中職學生采用漢字來標英語讀音，或者邊背邊默的方式，逐個字母背誦來記憶單詞。這樣的學習方式導致英語詞匯學習非常困難，而且隨著詞匯量的增加，越學越難。所以，中職學生必須認識音標、熟練掌握每個字母的發音規則，并掌握常用字母組合的發音，這也是詞匯學習的前提。只有掌握方法，才能增強學生對單詞的記憶能力。這也要求中職教師查漏補缺，針對基礎薄弱的中職學生，夯實基礎，對音標發音規則進行詳細講解。

（二）匯總基本構詞法是詞匯教學的捷徑

英語是當前世界上詞匯最豐富的語言之一，據估計有一百多萬個詞。如此龐大的詞匯量，就會讓人望而卻步，但如果能夠遵循其本身固有的規律學習，掌握基本構詞法，再多的詞匯也能夠駕輕就熟。英語中，構詞法有很多類別，比如組合法可以幫助學生分節記憶掌握單詞，如，newspaper，sometimes，blackboard，playground等；衍生法，如利用re？鄄，dis？鄄等前綴，？鄄er，？鄄ful，？鄄less等后綴，可由一個單詞衍生出關聯的名詞、動詞、形容詞等。因此，在英語詞匯教學中，教師要善于歸納，將各個類別的構詞法進行分門別類的匯總，不時地向學生介紹構詞法的基本知識，講解各個構詞法下基本結構與意思，讓他們在理解記憶的基礎上逐步積累構詞的方法與技巧。

（三）利用多媒體，融情入景，是詞匯教學的現代手段

情景教學是一種新型教學方法，現在各門學科都已普遍適用。它主要以多媒體為平臺，展示不同的場景與情節，使學生融入設定的場景而積極主動地掌握相關知識。情景教學能激發學生興趣，調動學生的積極性。情景教學需要設定模擬場景，因此，教師的課前工作量比較大，備課質量的高低決定著課堂質量的好壞。情景的選擇與準備非常關鍵，恰當、合適的場景可以吸引學生的融入。針對中職學生對英語學習態度不夠積極的現狀，更應多采取情景教學模式，激發中職學生產生英語學習的興趣，不自覺地愛上英語，愛上聽英語、說英語，能夠簡單地進行英語交流，表達自己的意愿與情感。情景教學可以通過學生自身的積極參與和鍛煉，進而熟練掌握英語詞匯。

（四）溫故而知新是詞匯教學的不變準則

人們在學習過程中都會出現遺忘，但遺忘是有規律的，起初遺忘得很快，只要重復學習幾次，就逐漸減慢了，再鞏固復習，以后幾乎就不再遺忘了，即“先快后慢”的發展規律。英語詞匯的學習就是記憶與遺忘此消彼長的過程。在中職英語詞匯教學中，重復強化音標規則、構詞法等知識點以及增加所學單詞的使用機會非常關鍵，不斷溫故才能知新。教師在課堂上要對舊知識和新知識交錯進行，不斷組織學生復習詞匯的發音、組合，不斷重復運用已學詞匯，通過強化記憶，熟記已學詞匯。

（五）學習英美文化是詞匯教學的必然要求

語言與文化密不可分，想學好一門語言，必須了解該國的風土人情。由于不同民族的人生活的環境、歷史、制度等不同，形成的文化也就不同。文化不同，語言必然有差異。因此，在詞匯教學中，適當介紹英美文化，有助于理解詞匯在各個語境中的真正含義。另外，還應該推薦給學生一些英語讀物，觀看有價值的英文視頻，以增加學生接收英語的信息量，拓寬英語詞匯的接觸面，增加英語詞匯的鞏固機會和學習機會。

綜上所述，盡管當前中職英語詞匯教學中存在的問題很多，但我們的方法亦很多。只要我們遵循英語詞匯中存在的規則，認真分析目前存在的問題，因材施教，采取多樣的詞匯教學方法，激發學生的積極性，就能幫助他們學好英語，為中職學生畢業后的繼續深造或工作實踐奠定良好的基礎。

參考文獻：

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