情境教學法在中職英語教學中的應用探討

[摘 要] 中職學生在學習英語的過程中之所以會感到吃力，很大部分原因取決于語言環境。隨著素質教育的開展，教學改革對中職英語教學活動也提出了更高的要求。傳統的“滿堂灌”的教學方法已經遠遠不能適應現代化教學的需求，只有創新教學方法才能使中職英語教學活動的質量與水平在很大程度上得到提升。而情境教學法的出現恰好滿足了中職英語教學活動的需求。立足于情境教學法的特點，就情境教學法在中職英語教學中的具體應用進行探討。

[關 鍵 詞] 情境教學法；中職英語；教學活動；特點；應用分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0115-01

伴隨著素質教育的開展，傳統的“填鴨式”的教學方法已經遠遠不能適應現代化的教學需求，只有在中職英語教學過程中引入全新的教學方法才能從根本上提升中職英語教學的質量與水平。情境教學法是素質教育理念下的產物，在調動學生學習積極性以及提高教學效率上發揮著積極的作用。

一、情境教學法的特點分析

情境教學法的特點比較多，主要體現在以下幾個方面：

（一）情境性

情境教學法主要是通過情境來啟迪學生的思考，進而通過思考來促進學生的認知。通過具體情境的影響，能夠對學生的思維進行一定程度的活躍，進而幫助學生消化更多的知識點。

（二）參與性

情境教學法最主要的參與者就是學生，在日常教學中多采用情境教學法，其目的是為了鼓勵學生積極地參與教學活動。

（三）自主性

情境教學法能夠培養學生的獨立自主性，在教學過程中教師為學生提供一定的信息資源，學生需要根據提供的信息資源自

主搜集材料，進而完成課程任務。

（四）探究性

開展情境教學法的主要目的是為了提升學生探究性學習能力，在特殊的情境中學生能夠對信息資源進行探究，進而促進學習效率的提升。

二、情境教學法在中職英語教學中的應用策略

情境教學法可謂是一種全新的教學方法，在調動學生的學

習積極性以及提高中職英語教學的質量與水平上發揮著積極的作用。既然情境教學法的作用如此巨大，那么在中職英語教學中如何利用情境教學法就顯得尤為重要，下面就情境教學法在中職英語教學中的具體應用策略進行探討。

（一）生活化情境的創設

生活化情境的創設能夠給予學生一種身臨其境之感，在生

活化的情境中，學生更容易接受新的知識，進而提升英語課堂的教學效率。比如在“At a Restaurant”的學習中，為了讓學生了解更多的餐桌禮儀，可以課前將教室布置成餐廳的樣子，將學生的課桌椅作為餐桌椅，同時還可以指定幾名學生扮演餐廳服務員與顧客，通過這種生活化情境的創設讓學生體驗身臨其境的感覺，進而在此情境中更加自如地開展英語口語的交流。這種情境教學法是一種寓教于樂的教學方法，不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，同時還能幫助學生更好地應用英語知識。

（二）音樂情境的創設

音樂有一種魔力，不僅能夠凈化心靈，還能陶冶學生的情操。在中職英語教學過程中，教師同樣也可以通過創設音樂情境的方式來感染學生，進而促進學生更好地學習。比如，在學習“Popular Music”這一章節時，如果教師單純地對音樂大師進行介紹，難免會讓學生產生一種學習厭倦感，相反，如果教師換一種教學方法，首先將音樂引進課堂，在感知音樂魅力的同時，再對音樂大師進行介紹，想必學生的印象會更加深刻。新時代的中學生對流行音樂以及經典音樂都比較熱愛，教師還可以放些其他的英文歌曲，比如See you a gain、My love等。這些歌曲旋律優美，不僅能夠調動學生的學習積極性，同時還能幫助學生更好地記憶英語單詞與詞組。

（三）多媒體技術的展示

伴隨著信息技術的發展，多媒體技術在很多領域都有所應

用，想要提升中職英語教學的質量與水平，必須加強對多媒體技術的應用。而在實際教學過程中多媒體技術也獲得一定程度的應用。多媒體技術之所以受到教育界的青睞，主要得益于其先進的教學手法，通過視聽結合的方式，讓英語教學活動充滿靈動性。比如在中職英語教學中，教師可以播放一些國外電影，既給學生一種視覺上的沖擊，同時也在一定程度上加強了學生對英語詞匯以及語法的記憶。

綜上所述，伴隨著我國教學改革步伐的不斷深入，傳統的教學方法已經遠遠不能適應現代化教學的需求，只有創新教學方

法才能最大限度地提升中職英語教學的質量與水平。立足于情境教學法的特點，就情境教學法在中職英語教學中的具體應用策略進行了探討，希望對我國中職英語教學活動起到積極的促

進作用。

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