電子商務教學中項目教學法的應用

[摘 要] 電子商務是近年來在我國快速崛起的一種商業模式，其為拉動我國內需，刺激經濟發展作出了很大的貢獻。我國的職業教育在這樣的背景下開設了電子商務的專業，為市場提供具有專業技能的電子商務運營人才。在職業教育的平時教學中，項目教學法可以讓學生在學習過程中真實體會到實際操作過程中的真實情景，鍛煉實際操作技能，成為市場需要的人才。

[關 鍵 詞] 項目教學法；電子商務專業；職業教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0128-01

電子商務專業是近年來我國職業教育中一個比較熱門的專業，它要求學生在學習中能夠掌握網店的運營方式以及學習到電子商務的營銷方法。這樣的教學目標十分適合用項目教學法來安排平時的教學。

一、電子商務教學中使用項目教學法的必要性

相比于電子商務專業，項目教學法是一種由來已久的教學方法，最早可以追溯到幾個世紀以前，在不斷的完善和發展的過程中，項目教學法逐漸成了職業教育中一種十分常用的教學方法。項目教學法是指學生在教師的指導下，處理一個相對獨立的項目。這其中的信息收集、方案設計、項目實施以及最終的審核評價都是由學生自己負責的。學生在這樣的教學方法中，能夠快速成長。基于項目教學法這樣的特點，我們可以看到在電子商務專業的教學中使用它是很有必要的。

首先，項目教學法能讓教師的培養目標更加明確。其實這種明確是雙方的，因為在傳統教學中，學生對自己所學的知識到底是什么也是不甚了解的。在這樣的教學環境下培養出的學生對本專業的掌握是不夠扎實的。而項目教學法會將教學中的內容集合成一個個具體的項目，學生在完成項目的過程中就必須去了解自己要掌握的知識，這樣學生在一個明確的目標下也同時學習了更加豐富的知識，一舉多得。

另一方面，項目教學法可以鍛煉學生的實際操作能力。職業教育對于學生的培養最重要的一方面就是培養學生的實際操作能力。而實際操作能力在課本中或者是在老師的講解中是無法獲得的，學生想要有實際操作能力就必須要進行實際操作訓練。項目教學法本身在做的就是實際操作的訓練。學生在平時的學習中可能并不會常常在課下自發進行操作練習。然而，在項目教學法的催動下，學生必須要去進行實際操作，而且在這種操作中，還能有同學的幫助、老師的指導以及學校的基礎設施的支持，對學生來說條件是十分有利的。因此，在這樣的教學方法中，學生能夠非常充分地鍛煉自己的實際操作能力。

二、電子商務教學中應用項目教學法的方法

通過上文論述，我們可以了解到，在電子商務專業的教學中使用項目教學法是十分有必要的。可是，具體如何使用，還要看我們的具體情況。針對不同學校的不同學生的具體情況，教師可以使用多種方法來應用項目教學法。

（一）讓學生分組進行項目練習

在項目教學法中，教師會安排一個完整的項目讓學生來完成，這樣一個完整的項目一般來說是無法單獨完成的，因此教師可以安排學生進行分組學習，完成項目。學生想要通過一個項目來了解電子商務的操作方法，就必須在項目實踐中完成整個項目的全部步驟，一般來說，這需要一個團隊來配合完成。

以“網店運營實務”這門課程來說，教師在教學中為學生設置的實踐項目是運營一個網店，那么學生在這其中要完成的步驟就很多，比如：前期策劃、店鋪設計、網店推廣、客服管理、倉儲與物流、數據分析、會員管理等。面對這樣的項目，學生可以先自發地進行分組，找到可以互相合作的同學，然后進行工作分工。有人聯系貨源、有人負責設計、有人做客服、有人進行數據分析，最后大家在一個運營周期內將自己的工作內容和進度進行匯總，形成一個項目報告，呈現給教師，教師再根據各組的項目完成情況作出最終的評定。在這樣的學習中，學生所學習到的知識就非常具有實際價值，可以直接應用在以后的操作中。

（二）讓學生對現有的典型電子商務模式作出分析和改造

上面所提到的項目都是從無到有的工作，學生在項目中經歷的是一整個項目的全部執行過程。然而，今天我們要培養的不僅僅是創業者，還有能夠進入一個已經成形的電子商務體系的服務人員。針對這樣的教學目標，教師可以用一些現有的已經成形的電子商務模式作為項目目標，讓學生在現有的基礎上對其作出改造。

比如，教師可以安排學生去了解耐克的天貓旗艦店的運營模式，然后以“提升耐克天貓旗艦店的銷量的百分之一”為項目目標，讓學生進行模擬操作訓練。在這個項目的執行期間，學生會對一個已經很成熟的電子商務案例進行全方位的分析，通過這樣的分析，學生也能夠得到很多的實際經驗，鍛煉自己的數據分析和決策能力。

綜上所述，在今天的電子商務教學中，教師應該摒棄以往死板的教學方式，將思路放寬，讓學生通過一個個實際的項目去了解今天的電子商務運營模式。學生在完成教師布置的項目的過程中，將會得到比平時在課堂中更多的經驗和知識，從而更好地投入以后的工作中去。