任務驅(qū)動法在物流專業(yè)教學中的應用

[摘 要] 任務驅(qū)動法指教師在教學中知識內(nèi)容融入任務中，讓學生通過完成任務提升知識水平的教學方法。這種教學方法能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`融合在一起，有效提升職業(yè)院校中物流專業(yè)的教學水平。

[關 鍵 詞] 物流專業(yè)；任務驅(qū)動法；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0130-01

我國經(jīng)濟水平的提升導致我國物流行業(yè)近些年得到了迅猛的發(fā)展，目前物流行業(yè)的人才缺失十分嚴重，物流專業(yè)也成了職業(yè)教育中的一個熱門專業(yè)。物流專業(yè)的教學質(zhì)量直接關系到物流人才的培養(yǎng)，甚至可以說是直接影響了未來物流行業(yè)的發(fā)展。任務驅(qū)動法可以使學生在實踐過程中掌握新的課程知識，調(diào)動他們的學習思維，對提升教學價值有著明顯的效果。

一、任務驅(qū)動法的教學關鍵

任務驅(qū)動法是指教師在課前將所有要學習的知識點融入某一項任務中，學生在任務的完成過程中掌握知識內(nèi)容，并達到提升自己的實際操作水平的目標。任務驅(qū)動法教學中需要注重以下兩個方面：

（一）師生共同配合完成任務

任務的完成過程是任務驅(qū)動法教學中的最主要問題，直接影響了學生在課堂中的學習質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學中，都是由教師單方面去制訂教學計劃，教學方式也是教師單方面的講述，學生進行記錄，課下則是要完成教師所布置的作業(yè)。學生在整個過程中都處于一個被動的狀態(tài)，單純的為完成任務而完成任務。在任務驅(qū)動法教學中，則要求教師和學生之間通過相互配合共同去完成一項任務，并在這一過程中讓學生掌握相關的理論知識點，提升學生實際操作水平，提高他們的想象力和創(chuàng)造力，拉近師生之間的距離。

（二）加強師生之間的交流

在任務驅(qū)動法的教學模式下，能否讓學生不斷提出問題并解決問題是教學成功的關鍵，而這一過程就要完全依靠師生之間的交流。所以，在任務驅(qū)動法教學中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生在任務完成過程中出現(xiàn)的問題，通過與學生的探討和交流引導他們提出有效的解決方案。這種方式除了能夠完成教學目標之外，還有利于師生之間的共同進步。

二、任務驅(qū)動法在物流專業(yè)教學中的實際應用

任務驅(qū)動法在具體的實施過程中包括設置任務、確定實施步驟、具體實施和評估四個環(huán)節(jié)，下面筆者將以“倉庫設備”為例簡要說明任務驅(qū)動法在教學中的實際應用。

（一）設置教學任務

雖然每個學生在學習中都存在著差異，但是從整體上來看他們的理解程度相差并不是十分大。所以教師在任務設計時只要考慮大多數(shù)學生的理解能力即可。在任務設置過程中，需要結(jié)合本節(jié)課堂教學的主要學習目標，并充分考慮問題的可操作性。本堂課中，學生需要掌握倉儲設備的種類、作用與功能，并提升他們解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。結(jié)合學生的知識掌握情況，本堂課我為他們設置了以下四個任務：

任務一：物流設備或物流技術的辨識

提問：（觀看物流視頻）在視頻中，同學們看到了哪些物流設備或物流技術？

任務二：倉儲設備作用及功能的總結(jié)

提問：假如你是一名倉管員，你認為這些物流設備分別有什么作用或特點？

任務三：倉儲設備的延伸

提問：假如你是一名倉管員，你認為還需要哪些倉儲設備？為什么？

任務四：化理論知識為實際案例

提問：假如你是一名倉管員，你認為視頻中自動化立體倉庫作業(yè)流程是怎樣的呢？

（二）明確實施步驟

在完成教學任務之前，教師要引導學生去制定自己的具體實施步驟，以便在具體操作中能夠有序進行。首先，教師要對學生進行分組，各小組中的人數(shù)根據(jù)教學任務設定，盡量保證每個人都在任務實施過程中有事可做。之后，教師可以引導學生通過小組討論的方式探討究竟怎樣才能更好地完成任務，這也是提高學生合作能力的重要途徑。

（三）具體實施過程

在明確實施步驟之后，就要開始具體的實施過程了，包括資料查閱、小組討論等等。完成討論之后，教師要讓各小組將得到的結(jié)果在全班學生面前展示出來，及時糾正其中包含的錯誤，并做到歸納總結(jié)，達到讓學生熟悉倉儲設備的種類及其功能的目的，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R融入實際操作過程中。

（四）完成教學評估

通過小組合作學習，大多數(shù)學生都能夠完成教學中的課堂任務。單純對學生完成情況進行評價的話各個學生之間的差距并不會十分明顯，不利于他們正確認識自己。因此，教學評估的內(nèi)容除了完成結(jié)果之外，還要包括完成過程、完成方式等等，而評估的方式除了教師的評估之外，還要讓學生進行自評、小組交叉互評。另外，為了提升學生的學習熱情，對于表現(xiàn)突出的學生還要進行鼓勵，本堂課中我為學生設置了兩個獎項：最佳團隊獎和最佳辯手獎。

對于目前物流專業(yè)的教學來說，任務驅(qū)動法能夠有效提升教學質(zhì)量，提高教學效率。但是目前這種教學方法還并不是十分完善，需要教師結(jié)合學生的實際情況進行不斷的探索。

參考文獻：

[1]工雙雷.以任務驅(qū)動的物流教學方法探究[J].物流科技，2009（2）.

[2]萬瑩.淺談任務驅(qū)動教學法在中職計算機基礎課教學中的應用[J].學周刊，2013（9）.

[3]李靜.任務驅(qū)動教學法在物流信息系統(tǒng)實踐教學中的應用[J].廣東科技，2013（9）.