淺談職高語(yǔ)文教育教學(xué)

[摘 要] 近年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展很快，但教學(xué)效果卻不是很明顯。而在職高生的成長(zhǎng)發(fā)展中，很多職高生基礎(chǔ)較薄弱，但語(yǔ)文學(xué)科卻又是學(xué)好各學(xué)科技能的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)都是至關(guān)重要的。因此，職高語(yǔ)文教學(xué)的根本之處在于：一是基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力，二是專業(yè)能力的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 職高語(yǔ)文；現(xiàn)狀；教學(xué)方法；能力提升

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0135-01

一、職高語(yǔ)文的現(xiàn)狀

（一）職高語(yǔ)文的特別之處

語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練地應(yīng)用語(yǔ)言，增強(qiáng)閱讀與寫作能力。而職高語(yǔ)文，有別于普高語(yǔ)文，有自己突出的特點(diǎn)和特色。職高學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向不同，因此，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)手段也有所不同。職高語(yǔ)文不同于普通語(yǔ)文，它更加重視學(xué)生的專業(yè)技能，更加重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和實(shí)用性，更加注重為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。但是與普通高中語(yǔ)文教學(xué)的相同點(diǎn)是：無(wú)論是職業(yè)高中還是普通高中，都應(yīng)該重視“雙基”教學(xué)，就是注重學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力。

（二）職高語(yǔ)文存在的問(wèn)題

在一所職中做了一次關(guān)于各學(xué)科的綜合調(diào)查，結(jié)果顯示，最喜歡語(yǔ)文學(xué)科的只占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7%，最害怕的學(xué)科中語(yǔ)文學(xué)科（尤其是怕寫作文）占到36%，多數(shù)學(xué)生不知“語(yǔ)文學(xué)什么”，更不知“語(yǔ)文如何學(xué)”，普遍反映“老師怎么講，我就怎么聽”等問(wèn)題。由此可見，語(yǔ)文對(duì)于大家的吸引力是微乎其微的。要增強(qiáng)語(yǔ)文的吸引力就應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）興趣是最好的老師。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是未來(lái)發(fā)展的需要，畢業(yè)時(shí)面臨的就業(yè)，需要寫自薦信，要靠口才來(lái)推銷自己。如果語(yǔ)文素質(zhì)不高，將無(wú)法很好地表達(dá)自己的意愿，展示自己的才華。“好酒也怕巷子深”，在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的新社會(huì)下，即使你有很好的專業(yè)知識(shí)和技能，也無(wú)法被別人了解、任用。（2）建立和諧的師生關(guān)系。俗話說(shuō)：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。因此在教學(xué)上教師要適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生踴躍回答，只要言之有理就給予肯定，從而使學(xué)生建立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方式

（一）實(shí)行自主合作

在職校以及很多學(xué)校都存在著教師在熱情洋溢地講著，而下邊的學(xué)生卻置之不理，東倒西歪，忙著自己的事情的現(xiàn)象。這就是所謂的“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”，完全沒(méi)有在自己的腦海里停留。而教師也只是一味地一講到底，根本無(wú)暇顧及學(xué)生是否在聽，是否已理解。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該采取新方式——自主合作。在課堂上教師要走下講臺(tái)，讓學(xué)生做課堂的主人。但是，教師需要提前將課本吃透，做到為學(xué)生適時(shí)點(diǎn)撥。另外，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要因人而異。針對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題，同時(shí)也要適當(dāng)表?yè)P(yáng)一些后進(jìn)生，這樣可以讓學(xué)生的自信心增強(qiáng)。除此之外，課堂要多多增加學(xué)生相互探討的機(jī)會(huì)，讓他們暢所欲言，自主交流，合作探索。這樣就會(huì)提高學(xué)生的自主性，達(dá)到教師學(xué)生雙贏的目的。

（二）將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

職高語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生就業(yè)需求的實(shí)際出發(fā)。職高生畢業(yè)就面臨著就業(yè)的選擇，因此教師要用學(xué)以致用的新方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力，可以將在課堂學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活。如在教學(xué)《窮人》時(shí)，學(xué)生除了要把課本中所講的精華提煉出來(lái)，還要對(duì)此演講自己的所見所聞和所感，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有更進(jìn)一步的理解，也會(huì)對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行一個(gè)初步了解，對(duì)自己即將畢業(yè)所面臨的社會(huì)做到心中有數(shù)。同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的人文情懷。當(dāng)然在此基礎(chǔ)上，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新離不開想象。因此，教師在將語(yǔ)文與實(shí)際相結(jié)合時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如上面提到的文章可以讓學(xué)生聯(lián)想自己，如果處在一個(gè)那樣的環(huán)境，自己會(huì)做什么，這樣可以提高學(xué)生的想象力。

三、總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。縱觀職教系統(tǒng)中無(wú)論是專業(yè)課還是基礎(chǔ)課，任何一門課程知識(shí)的載體都是語(yǔ)言文字，都離不開語(yǔ)言文字的運(yùn)用。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和修養(yǎng)，還能為其他課程打下基礎(chǔ)。總之，教師在課堂上依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的同學(xué)采取不同的方法與措施，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)這種教學(xué)與互動(dòng)讓學(xué)生從“要學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)探索的過(guò)程，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提升的過(guò)程。而教師想要提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須提高學(xué)生的把握和運(yùn)用能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而教學(xué)過(guò)程也是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。教師要定位好職高語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，課前努力備課，課堂上多多嘗試新的教學(xué)方法，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，多多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多與其他教師進(jìn)行交流，學(xué)他人之所長(zhǎng)，必能上好職高語(yǔ)文課，職高語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷華生，林健.非智力因素與語(yǔ)文學(xué)習(xí)[M].重慶出版社，2005.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.