分析中職英語教學中高效課堂的構建及完善

[摘 要] 與一般中學生相對比，中職學生英語基礎相對薄弱，部分中職學生已經對英語這一學科產生了厭倦心理。教學內容和現實嚴重脫節，在生活中學生無法使用所學知識，教學內容無趣，教學方式枯燥，學習興趣喪失是當前中職英語課堂主要的教學情況。學生一定要對學習英語充滿興趣，并且通過英語的學習過程獲得滿足。中職學生獲取英語基本技能要在教師的指導下進行，以此來培養英語運用能力，持續增強英語思維能力。

[關 鍵 詞] 中職英語教學；高效課堂；途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0142-02

近年來，伴隨著教育的持續發展，中職英語教學漸漸成了大家關注的焦點。但是由于部分教師對單詞的枯燥講解、句型的復雜繁瑣，越來越多的學生失去了對英語的學習欲望和興趣，甚至產生厭煩的消極心理，因此中職英語課堂教學的成果可想而知。所以，中職英語教學目前最首要的目標就是構建和完善中職英語高效課堂。所謂高效課堂，就是在有限的課堂教學中讓學生最大化地獲取知識，對英語的學習能力進行提升。

一、中職英語課堂教學現狀

與一般中學生相對比，中職學生英語基礎相對薄弱，部分中職學生對英語這一學科產生了厭倦心理。教學內容和現實嚴重脫節，在生活中學生無法使用所學知識，教學內容無趣，教學方式枯燥，學習興趣喪失是當前中職英語課堂主要的教學情況。在此現狀之下，構建中職英語高效課堂對于教師來說就顯得極為重要。

二、中職英語課堂教學目標

英語相關基礎文化是中職學生在英語學習中必須具備的知識，學生在學習英語的過程中，要增強學習的自主性，并在持續實踐過程中，歸納出一套有助于自身學習英語的方法。學生一定要對學習英語充滿興趣，并且通過英語的學習過程獲得滿足。中職學生獲取英語基本技能要在教師的指導下進行，以此來不斷對英語運用能力進行培養，持續增強英語思維能力。

三、構建完善中職英語高效課堂的方法

（一）用心準備每一堂課

中職英語教師在上課前做好足夠的準備工作，是構建中職英語高效課堂的首要條件，教案內容要通過教師備課進行補充，即使課程內容較少也要寫教案，假如內容中僅有部分單詞或者是部分句型，也要對這些知識點進行補充。補充知識點并不意味著要在原有知識點上增加新知識點，而是要根據本堂課的教學內容，適當補充相關英語知識點。教師應該以教材知識點為基礎，把英語教學活動設計的更加連續，更加深層次，更加具有針對性和符合學生興趣。教師在備課編寫教案之前，要先把課本吃透，對知識點有一個整體的把握，把握好整節課所涵蓋的內容。教師在教學過程中進行分層教學，制定小目標并漸漸實現，進而使大的教學目標達成。教師只有在英語課堂上把學生學習英語的積極性調動起來，中職學生學有所得才能有所保障。構建中職英語高效課堂需要一步步落實。

（二）采用多樣化的課堂教學形式

即使中職英語課堂教學方法沒有固定，但傳統教學理念是教師必然要摒棄的，從現實出發去對教學方法進行創新。教學方法要選擇最適合學生學習的，采用多樣化的課堂教學形式。為了使課堂更加精彩，讓學生通過課堂創新來感受到英語學習帶來的興趣，就要求教師在教學方法的選擇上有針對性。本應該充滿樂趣的中職英語課堂，目前卻枯燥無味。讓中職學生都愛上學習英語是英語這一學科的必然要求，但是在實際教學過程中，不僅沒有使中職學生喜歡上英語，反而很多學生開始討厭英語學習。因此，教師設計課堂教學活動就顯得尤為重要，教師要把所有可以運用的教學用具充分利用起來，例如教室多媒體教具，把學生帶入生動的情境之中。教師還要合理利用教學時間，從而提升課堂效率。

教師可以在教學過程中增加部分吸引人的游戲或者小組活動，從而達到對學生英語學習興趣的激發作用。但這要求教學活動中的游戲要針對所學知識，把學生作為課堂的中心，把學生學習需求作為首要任務，進而構建起中職英語高效課堂。

（三）對教學資源的合理運用

由于人類的智商具有差異性，接受新事物的能力也大不相同，對于中職學生每個階段，在教學中把握每個學生的差異和其對新知識的接受能力的不同，在教學質量得以保證的前提條件下，教學方式方法的擬定就要符合實際情況，以便對這種差異造成的矛盾進行處理和解決。即使每個學生的接受知識的能力有所不同，但在教學過程中，要因材施教，對學生嚴格要求，對學生查漏補缺，不斷完善自身的知識結構體系。培養學生自主學習意識，達到教師為輔，學生為主的教學成果。教師要在課堂學習過程中，更多關注學生的情感狀態、學習動向、舉止言行等，在課堂上直接對學生的知識掌握情況進行了解。相對來說，中職學生的學習能力較為有限，教師對待有問題的學生不能不管不問，而是要積極地對學生進行幫助和輔導。

（四）教師自身素質要提高

學生在學習過程中的榜樣就是教師，因此教師要做到以身作則。教師自身擁有相對較高的文化素質是給學生教授英語知識的先決條件。同時教師自身的思想覺悟也要提升，要開展中職英語教育事業，就必須提高思想的覺悟，對每一個學生的教育都盡自己的職責。教師要增強自身的英語水平，就要利用課余時間堅持不懈地充實自己。

語言環境對于英語學習至關重要，課堂是中職學生獲取英語知識的主要場所，尤其是離不開教師的指導。教師發音標準與否直接影響著學生發音是否標準。能夠說一口標準且流利的英語，堅持對英語發音進行練習是對英語教師的基本要求。為了給中職學生做一個好榜樣，教師就要努力提升自身的英語口語表達和寫作能力。

教師還要為學生創設成功體驗式的學習環境，通過鼓勵評價來激發中職學生學習英語的興趣。取得成功是人類的天性之一，哪怕是微小的進步也會使中職學生感到愉悅，從而給予學生堅持學習下去的動力。這就要求教師正確地評價學生取得的成績，為了滿足中職學生的成就感，要及時給予學生鼓勵和表揚，進而增強學生學習的動力。激勵性語言在課堂上的有效運用，對學生學習興趣有著促進作用，例如，使用“wonderful”“great”“very good”，“amazing”“you are so clever”等詞匯和句子來表揚回答得好的學生，有時還可以通過同學們的掌聲進行鼓勵。假設學生問題回答錯誤，教師也不能對此進行批評，尤其是那些學習成績處于下游的學生，避免打擊這部分學生的學習積極性。給學生更多的鼓勵是教師應該做的，要寬容地對待學生在語言學習道路上的錯誤，維護學生的自尊心，對學生的人格給予充分的尊重。教師還要對學生個人進行有根據且令人信服的鼓勵形式課堂評價，但也要注意表揚方式要有針對性，避免表揚的濫用，導致表揚變得廉價，這些對教師自身素質都提出了較高的要求。

綜上所述，用心準備每一堂課、采用多樣化的課堂教學形式、對教學資源的合理運用和教師自身素質的提高，都是構建及完善中職英語教學高效課堂行之有效的方法，但教學沒有固定方法，可貴的是有一種適當的方法。構建及完善中職英語教學課堂的方法還有很多，不僅僅是筆者上述的幾種方式方法。對這些方法進行靈活運用，是中職高效英語課堂構建的必然要求，也是進行中職英語課堂教學方法創新的必然要求。

參考文獻：

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