高中音樂課程教育的現狀與創新思路研究

[摘 要] 素質教育要求學生全面發展，因此，音樂課程成為高中教育體系中重點教育的內容，主要針對高中音樂課程教育的現狀與創新思路進行分析。

[關 鍵 詞] 高中音樂課程；教育現狀；創新思路

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0145-01

為了適應素質教育的要求，針對高中音樂課程教育方式和教育內容進行了改革，也取得了一定的成果，但因為傳統的教學模式根深蒂固，使得在實際的音樂教學中，依舊會出現很多問題，教育者要根據這些問題對教學模式進行創新，使音樂教學效率得到提高，使它更符合學生綜合素質發展的要求。

一、高中音樂課程教育現狀

（一）音樂理論課枯燥

教學環境的影響，使得教師沒有條件對自己的教學理念和教學方式及時進行推陳出新，而是沿用傳統的以教師為主體的教學模式，使學生不能發揮主觀能動性，只能被動地接受教師教授的理論知識，教師與學生的互動性不強，使學生不能很好地了解難點，只是將音樂課作為純正的需要考核成績的文化課，不能很好地培養音樂人才。這種教學模式帶給學生的只有枯燥的理論知識，使學生學習音樂的興趣不高，積極性被打擊，無法對音樂產生情感共鳴。

（二）對音樂課不夠重視

雖然強調素質教育，但是大多數學校看重的是科目的考核成績，認為只要音樂的理論知識考核成績過關就行，所以他們不會關注課堂教育，更不會關心人才的培養，而是將時間和精力放到了其他需要考核的文化課上。甚至有時候會出現其他科目占用音樂課時間的現象。這樣的教育環境不利于音樂教學的開展，更不會提高音樂教學效率。

二、高中音樂課程教育的創新措施

（一）加強教材建設，開發符合學生特點的教材

傳統的教材不符合素質教育的要求，沒有對學生的實際情況進行準確的定位，市場上符合高中教學層次的教材很少，這嚴重影響了音樂教學質量。因此，教育者要加強對教材的建設，開發符合學生特點的教材，為音樂教育創造良好的前提條件。建議由當地學校的音樂教師建設新教材，而音樂教師在教材開發過程中，要充分考慮學生的特點、學校的實際情況、社會對于音樂人才的要求等。

（二）拓寬教學手段，增加網絡新媒體學習陣地

利用信息化時代帶來的便利和益處，將信息科技和音樂教學結合在一起，從而使學生對音樂信息了解得更多，開闊他們的視野。改變傳統教學模式中教師講授理論知識，學生被動接受的現狀，根據學生聲色特點制定相應的歌唱技巧訓練計劃。根據學生不同的素質和條件，結合網絡新媒體，因材施教。例如，將多媒體運用到學生的歌唱發聲方法和技能技巧練習上，學生利用新媒體技術信息資源大容量的優勢，在練習過程中，結合聲和像，對自己固定的思維進行有效的擴展，加強對音樂技能的了解，使自己熟練掌握調整呼吸和運用歌唱共鳴腔體方面的理論知識。再如，教師可借助多媒體，對音樂進行加工編輯，使學生積極投入創作，激發學生的靈感，使學生參與創作的過程，發揮自己的特長，以創造出具有自己獨特風格的音樂。

（三）以學生為核心，促進學生協同發展

此創新措施主要有以下幾方面：其一，教學要遵循教學規律，主要是將教師和學生的定位進行轉換，讓教師居于輔助地位，學生處于主體地位。在學生發揮主觀能動性積極投入課堂教學中時，教師從旁協助。通過欣賞作品，讓學生能對作品有基礎的認知，掌握相關的基礎理論知識，進而擴展到深層次的知識掌握。最后幫助學生將音樂理論知識運用到實際技能練習中。其二，教師要尊重學生的個性發展。學生個人音樂素養不同，教師要因材施教，使他們在學習中都能掌握不同的音樂技能。教師還要加強和學生的互動，使學生積極參與其中。

（四）多元化探索，增加實踐教學環節

音樂的創新教學就是提高學生的應用能力，所以教師要提供機會給學生，使學生能夠將豐富的音樂理論知識，實踐應用到現實生活中。學生在實踐過程中，會發現自身不足之處，從而揚長補短，獲得豐富的經驗，基于對音樂的了解，會增加學生對音樂的興趣。還可以在實踐中鼓勵學生進行創作，培養學生的音樂素養，這也是實踐教學模式的創新。

（五）實施科學評價，增強學生的學習情感

采用科學的評價方式，認可學生的能力，保持學生學習音樂的積極性。不同學生，音樂素養和音樂技能不同，教師要因人而異，制定不同的標準。要多鼓勵學生，不要因為一次犯錯就徹底打擊學生的積極性，而對表現好的學生要給予認可和贊同。這樣可以增強學生對音樂的學習情感，使學生積極參與課堂。

音樂作為促進學生全面發展的一門課程，逐漸在高中教學中占據重要地位，但在實際的音樂教學中，教學現狀還不能符合素質教育的發展要求，所以教育者要加強對高中音樂教學模式的創新，使它脫離傳統模式，無論是教學思路，還是教學手段都能提高音樂教學效率，促進學生全面發展。

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