創設多維物理世界

[摘 要] 具體論述中職物理力學教學生活化的教學途徑，堅持用物理語言敘述生活事件，創設多維物理世界，有利于從根本上提升中職物理力學的課堂教學效率。

[關 鍵 詞] 中職物理；生活化教學；力學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0154-01

在新課程深化改革的背景下，為了全面提升學生的物理素養，便需要創新中職物理課堂的教學方法，合理地將生活化教學模式應用到中職物理課堂教學過程中。本文著重探究新課程改革背景下做好中職物理力學生活化教學。

一、應用生活化的教學內容，促使學生用物理力學知識解決實際問題

為了保證中職物理力學的生活化教學效率，便需要有效結合中職物理力學課程教學內容，根據學生的實際情況合理篩選生活化物理知識。其中，老師應該有針對性地將教學內容朝著生活化的方向遷移，在講解學生理解較為困難的物理知識點時，合理地將抽象的物理力學知識轉變為形象具體的生活問題，讓學生能夠感受到物理力學知識在生活中的應用魅力，從而有效提升學生利用物理力學知識解決實際問題的能力。

例如，老師可以深入挖掘生活中的物理力學例子，讓學生根據自己的生活經驗進行思考：一塊質量較大的石頭，如果只是讓人們搬運時常需要很大的力氣，而使用鐵鍬則能夠非常輕松地將其撬起來；人們在爬樓梯的過程中，為什么下樓梯比上樓梯輕松？這些問題都是學生在實際生活中常常遇到的，老師將其引入課堂教學過程中，能夠充分激發學生的學習興趣。這時，老師再順勢向學生提問：“造成這類現象發生的原因是什么？”“生活中還有哪些現象和它們相似？”等。通過深入挖掘生活化的物理力學知識，能夠立刻讓學生進入思考的狀況，從而有利于加深學生對力學概念知識的記憶，有效提升學生的發散性思維和主觀能動性。

二、創設生活化的教學情境，將理論知識具象化

具有較強抽象性和邏輯性的物理力學知識對學生而言，較為枯燥乏味，所以便需要老師緊密結合教學內容創設良好的生活化教學情境，讓學生在良好的生活化物理情境中更加主動地進行學習，激發學生學習物理力學知識的熱情，促使學生能夠更加深入地理解物理力學知識的難度。其中，老師可以利用生活化的物理語言創設多維物理世界，引導學生更加積極主動地投身于生活化的物理力學教學中。同時，老師也可以充分利用多媒體教學設備，向學生展示生活中的物理力學知識，讓死板生硬的物理力學知識變得更加活潑靈動，最大限度地調動學生的學習積極性，逐步培養學生的邏輯思維能力，從而幫助學生更好地消化物理力學知識。在條件允許的情況下，老師還可以借助實物向學生講解物理力學知識，讓抽象的物理理論知識變得更加形象具體。

例如，在學習“萬有引力”的知識點時，老師便可以為學生創設良好的生活化教學情境，向學生講授關于萬有引力的故事。當牛頓坐在一顆蘋果樹下時，恰好有一個蘋果落在了他的頭上，這時他感覺到非常困惑，為什么蘋果是落到地下，而沒有向上運動呢？于是，他便開始專心研究力學，以實驗證明地球中心有一個向心力，并始終作用于物體，讓其產生一個向下的拉力。

三、用物理的眼光觀察生活，為學生布置生活化的物理作業

將生活化的教學模式應用到中職物理課程教學中，用物理力學語言敘述生活事件，便需要老師引導學生用物理的眼光觀察生活，并帶著疑問將中職物理力學理論知識與實際生活緊密聯系起來，讓學生能夠學會靈活應用物理知識解決實際生活中的問題。尤其是中職生都具備較強的好奇心，所以在完成一個單元的物理知識教學之后，老師便可以鼓勵學生走出課堂，將教材中的物理力學知識點與實際生活緊密聯系起來，讓學生能夠更加深入地挖掘日常生活中所包含的物理力學知識，用物理的眼光觀察生活。此外，為最大限度地提升中職物理力學生活化教學的水平，還需要老師為學生布置生活化的物理力學作業，幫助學生鞏固當天所學的物理力學知識，促進學生能夠更加深入地理解和掌握物理力學知識，有效地提升學生靈活應用物理力學知識

的能力，從而最大限度地提升生活化教學在中職物理力學課程

教學中的應用效果。

例如，在學習了“胡克定律的工作原理”內容之后，老師可以組織學生充分利用課余時間做一個簡易的彈簧秤，促使學生能夠深入了解胡克定律的相關知識點。因此，學生便可以搜集更多關于汽車剎車距離與車速關系的數據，嘗試用動能定理進行解釋，這樣不但能夠充分調動學生自主學習的積極性，而且能夠從根本上加深學生對物理力學知識的理解。

總而言之，生活化教學模式突破了傳統教學方式的局限性，能夠幫助學生深入學習物理力學知識。尤其是在新課程深化改革的背景下，堅持將生活化教學模式合理應用到中職物理力學課堂教學中，將生活知識融入物理力學知識中，兩者相互貫通、相互融合，讓學生能夠真正體會到物理力學知識在實際生活中的應用作用，幫助學生形成良好的物理思維模式，從而全面提升中職物理力學課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]康響秦.職業學校物理生活化教學情境創設方法的探究[J].新課程（教育學術），2011（7）：67-68.

[2]何小莉.用物理的眼光看世界：職高物理生活化教學淺談[J].考試周刊，2013（31）：124.