探討少數民族地區中職學校班主任與學生的有效溝通

[摘 要] 主要從少數民族地區中等職業學校學生的主要心理特征著手，有針對性地提出了中職班主任與學生進行有效溝通的方式，為中職班主任與學生進行有效溝通提供了可操作性的原則與方法。

[關 鍵 詞] 少數民族地區；中職班主任；學生；有效溝通

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0181-01

中等職業學校班主任肩負著對學生的組織、引導和管理等方面的職責，其工作能否取得實效，在很大程度上與能否與學生進行有效溝通有著很大關系。師生之間的有效溝通是班主任管理好班級的基礎?！皽贤ㄊ且环N‘乘數’的效果，有效的溝通能在認識上產生認同，情感上發生共鳴，思想上實現升華，是取得良好教育效果的關鍵?！?/p>

一、新疆南疆喀什地區衛生學校的概況

早在先秦時期《管子·全修》中寫道：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”教育是一筆無形財富，只有將教育辦好，才能培養出國家的合格醫療衛生技術型人才，新疆尤其是南疆地區的中職學校不僅肩負著教書育人的重任，同時還站立在維護新疆民族團結反恐維穩的前線。

喀什地區衛生學校每年要接收近1200名新生，而學生主要來源于南疆的農村，漢語基礎水平不高。我校主要開設的醫學專業有護理、藥劑、檢驗、助產四大特色專業，根據人才培養方案而言，民考民學生入校須認真學習為期一年的預科漢語，方可進入 第二年的醫學基礎理論課及后續專業課程。

因此，在我校勝任班主任工作并非易事，需不斷地與學生溝通，搭建一個良好的師生交流平臺，了解學生之所想，注重學生思想動態，關注學生的身心發展，為培養合格的醫療衛生人才做出應有的貢獻。

二、中等職業學校學生青春期主要心理特征

（一）自卑嚴重，反抗性強

中等職業學校的多數學生在基礎教育階段曾被忽略，還有部分學生來自單親或貧困等特殊家庭，他們的自卑感比較嚴重。在自卑感的作用下，他們通常通過反抗來表達不滿。

（二）渴望認可，交往能力弱

青春期的孩子存在著坦率與封閉的矛盾，同時他們特別渴望展示自己的才能、體現自我價值、得到他人的認可，但他們不善于與人交往，存在社交困難。

（三）強調自我，自控力差

中職學生正處于自我意識高速發展期，他們渴望與成人一樣具有平等的社會地位與權利。

三、中職班主任與學生進行有效溝通的原則

溝通是一門藝術，需要遵循一定的原則，班主任與學生的溝通要想取得實效，應該遵循以下原則：

（一）平等接納原則

平等是指班主任與學生雙方要能夠相互尊重、接納對方，對方的意見、感受、觀點雖然跟自己不同，但是承認有它存在的權利和合理性。

（二）減少沖突原則

班主任與學生之間進行溝通不能激化矛盾，如果班主任和學生斗氣的話，在學生看來他自己就是受害者，如果這樣，就會給我們的教學和管理帶來麻煩。

（三）解決問題原則

班主任與學生之間的溝通要以解決問題為中心，要通過溝通幫助學生消除成長中遇到的障礙，促進他們健康成長。

四、中職班主任與學生進行有效溝通的方法

（一）搭建良師益友的平臺

先設身處地地去想一個問題，我們自己也是從學生時代過來的，誰喜歡只會說教而沒有人格魅力，天天只會講課而沒有生活氛圍的人呢？所以首先我們要學會與學生交朋友，讓學生從內心感受到他們不僅是你的學生，還是你的朋友，這樣一來班主任工作也會迎刃而解。

記得2014年9月入校的62名民語言女學生，她們一副副稚嫩而又渴望被認可的神情，讓你不得不從孩子們身上學會不斷改變自己的育人方法。其中有2名學生第一次遠離父母和親人，來到陌生的環境，有諸多的不適感，心不在課堂，又不與其他學生交流，發現這種情況，我主動找孩子們談心，了解她們的想法，發現她們的閃光點，讓她們盡快融入集體生活中快樂成長。

（二）充滿愛伴隨孩子成長

馬克思說：“你只能用愛交換愛，用相信交換相信?！辈シN愛的種子，才能萌發愛的幼芽。教師只有愛學生，才能深入學生中間，實現與學生的有效溝通。

在預科期間的第一學期，有不少學生總是出現身體上的不適，我就親自拿著感冒藥到宿舍看望孩子，囑咐她們要按時服用藥物并與她們交流，告訴他們“身體是學習的本錢”；其次就是在班里明確規定一周內請病假或者事假的人數，不遵照執行的按照學籍管理規定曠課論處。這樣一來就嚴格控制了班級學生的請假及保證了出勤率。

（三）要相互尊重，不要蠻橫

美國著名作家愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生。因此教師與學生交流時，教師都應以“尊重”二字為前提，要把學生看成是和自己一樣有人格尊嚴的人。

曾教過這樣一個學生，單親家庭，母親改嫁、父親沒責任心，就由其養父提供經濟上的幫助，養父每周提供的費用也不低，但這孩子有一個毛病，自身行為不檢點，宿舍內的東西總是無緣無故地丟失。與她同宿舍的學生向我反映，為了不讓大家孤立她，我單獨與她談話，讓她從中認識到自己的錯誤，盡快改掉自身不良習慣。因此，彼此尊重，才能實現有效溝通。

綜上所述，溝通就像空氣一般，供人呼吸，供人生存。溝通是一種快樂，是一種心靈的顫動。班主任在職業學校中發揮著不可替代的作用，班主任在做學生工作時能與學生進行有效的溝通，將會使班主任工作取得事倍功半的效果。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作藝術[M].南京：河海大學出版社，2005.

[2]曲韜君.班主任與學生有效溝通技巧[J].科學大眾（科學教育），2015（9）.