探究中職學校禮儀教學成效與思想教育的結合

[摘 要] 禮儀是中國傳統文化的重要組成部分，在中職教學任務中有重要意義，是思想教育的高度引導，是行為規范的準則。從現行中職教育學校的實際情況出發，總結禮儀教學與思想教育的結合特點，建立相應的有效途徑，對中職學校規范行為準則的過程加以引導。

[關 鍵 詞] 中職學校；禮儀教學成效；思想教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0184-02

一、中職學校禮儀教育

（一）開設禮儀課程

中職學校生源素質良莠不齊，禮儀課程的建立是對中職學校學生心理成長的重要方向。教學計劃里從最基本的禮儀方式打開教學內容：得到幫助要說謝謝、做錯事情要說對不起、與人見面相互問候、先敲門后進屋等。掌握了基本禮儀便于開展對言談舉止以及人際交往的深層教育。通過訓練禮儀活動來完成對學生的禮儀教育，使其明確思想方向和行為規范，從而達到內化自己的需要。在禮儀修養的提高上，做出對社會和諧發展的正確行為規范。

（二）禮儀教育形式

禮儀教育形式多樣。應把禮儀教育建立在日常思想教育的規范里。為了讓學生能夠規范言行，可以制定專項的禮儀教育規劃。把禮儀內容具體化，如微笑握手、右行禮讓、鼓掌鞠躬等。并且配備相應的書刊，以備教師指導。在各種活動中思想教育會更為深刻，如禮儀知識競賽、小品表演、演講辯論等多種活動的開展。在各科教學中都要相互滲透，規范舉止文明，如，上下課起立向各科教師問好、先舉手后發言等。培養學生的良好習慣，達到課堂禮儀的基本要求，規范課堂紀律，增進師生感情。

（三）禮儀教學情景模式

情景教學是學習禮儀的好方法，通過情景再現的方式完成規范思想的任務。在模擬過程中學生互相扮演不同角色，如長輩、同學、老師、客人等，學會與人交流的方式，還可以讓學生設計場景來滿足情景再現的需要。在參加人數多的時候可以采用模擬會場的方式來教學，如開學典禮的模擬再現。將學生分為多個小組，分別負責主持工作和會場安排，像嘉賓發言、剪彩等活動流程。這種方式通過學生相互之間的配合，明確了禮儀教學的具體操作，完善了學生的團隊協同能力。設計情景教學模塊時也可以模擬職業化方向。在職業化模擬的時候可以完善學生的待人接物以及著重禮儀等，從而更好地滿足學生在禮儀方面的社會化需求。教學過程中注重體驗，精選場景，認真準備活動，加強學生禮儀規范行為。

二、思想教育的方式

在中職學校開展禮儀學習的過程中思想教育的方式起到決定性的作用。通過對學生思想道德教育的方式來達到規范禮儀行為的目標。而對于思想教育的方式本文做出如下歸納。

（一）制度與文化建設

首先，學校應該把禮儀教育的課程納入思想教育的范疇，在這樣的課程安排中就需要專業思想品德老師加以輔導。而只在課堂上講解與教授是不夠的，因為針對中職學校而言，學生的自由時間比較充分，如果不經常教育很容易造成學生禮儀知識沒有達到思想要求指標的情況。那么制定完善的制度與文化建設可以成為課堂以外的補充。如制定中職學生日常行為準則，將禮儀要求納入其中，加以實施與監督并形成反饋。將禮儀表現和思想覺悟作為評判學生優秀程度的一項重要指標。在文化建設上思想品德教師要注重實踐。在教育課時之外開展各種活動，如班會形式或板報形式，從而將禮儀規范的思想教育充分融入學生的日常學習生活中，營造學校思想教育的和諧氛圍。

（二）教師榜樣的積極影響

強化教師禮儀方面的身教作用對學生的思想教育有積極影響。每一位教師以身作則是對學生心理及人格的塑造，是學生規范課堂禮儀的第一方向。中職學生的年齡區間處于向人模仿的階段。教師通過自身禮儀規范可以影響學生心理變化，潛移默化的教育方式，可以消除學生的逆反心理，從而達到有效教學的重要目的。教師的積極影響讓學生更容易從正面思考問題，在思想上對學生的心理成長提供幫助。故而教師要首先端正自身態度，明確其對學生的深遠影響，從而通過言傳身教的方式，在學生心里樹立榜樣威信，這樣在禮儀方面的思想教育才能發揮更大作用。

（三）家庭與學校的共同教育

禮儀教學是重要的思想層面，是一項社會面的系統教育。學生禮儀思想教育是整個社會與學校及家庭影響共同完成的。禮儀作為道德評判的一種重要方式，應該從家庭來完善補充。作為家長要理解學校對學生禮儀思想教育的重要意義。在學生的課余生活中家長要給學生禮儀做出好的表率，為學生營造文明禮儀家庭氛圍。社會作為文化禮儀的大方向，要加大禮儀知識的宣傳力度，從而構建整體精神文明建設，輔助學校與家庭的共同教育。與此同時，學校的教育方向要向家庭與社會進行轉移，加強社會和家庭與自身的聯系。在家庭和社會的積極配合下更有利于學校對學生禮儀課程的開展與思想教育的實施。我們中職學生才會以全新的精神文明面貌展現在全社會面前。

三、中職學校禮儀教學成效與思想教育的結合途徑

中職學校在禮儀方面做出的教育應該注重與思想教育的有力結合。本文對禮儀教學與思想教育的結合提出以下途徑，以供參考，希望有效改善中職學校學生禮儀方面的問題，從思想教育的方面引發思考，做出引導。

（一）恥辱教育

對恥辱觀的教育是完善禮儀教學中思想教育的首要任務。很多學生在來到中職院校以前就沾染了許多不文明的社會行為，導致了校園內不良風氣的盛行，其中很多學生不以為恥反以為榮。這是禮儀行為的弊病，更是思想教育的缺失。吸煙和奇裝異服以及染發等情況屢禁不止；隨地吐痰、張口臟話、亂丟垃圾的種種不文明行為司空見慣。這種禮儀規范的匱乏是因為學生沒從根本上認識到問題的嚴重性，沒有正確的恥辱感。所以要從恥辱教育入手，加強精神文明建設，開展禮儀方面的思想教育。通過樹立反面教材的方法，顯示丑惡現象和行為。懲罰不良行為，嚴肅批評教育，以認識恥辱行為的中心思想為導向開展相應的教育活動。促成學生正確的恥辱觀，切實從活動中感受到什么是不文明行為。深入恥辱觀念的教育行為，可以有效地從學生心理層面進行教育，讓學生從思想上主動遠離不文明行為，從而完成對正確禮儀的教學。

（二）尊嚴教育

禮儀的自律與尊重原則，是思想教育重要禮儀教學方向。應維護他人尊嚴從而樹立自我尊嚴的方式，指導思想教育方向，完成禮儀教學計劃。目前中職學校里很多學生雖然知道自尊自愛，但很難從自身的思想層面引申到對他人的尊重上，以及對學校制度和社會體系的尊重。這種名義上的自尊，是一種自大自負的心理表現。對于不懂得正確尊重自己與他人的學生，是難以適應社會的，在禮儀方面已經喪失了最基本的思想素養。因此，可以從反面教材中舉例說明，教育學生正確的自尊觀念與尊重他人及社會的行為。在行為養成階段，教師要對其鼓勵，加以引導。讓文明禮儀逐步深入心理，用思想上的基本原則來指導禮儀行為的正確方向。

（三）懲戒教育

現行教育制度與國家體系中過度強調了尊重學生主體情況，對懲戒教育予以批判。子不教父之過，教不嚴師之惰，自古以來嚴師出高徒。禮儀教育同樣如此，在以往的教學經驗中我們明白，很多不文明行為是學校過度的包容。不以善小而不為，不以惡小而為之。當學生在一些小問題上教師不加以引導會導致學生在大問題上觀念模糊，從而導致將惡習伴隨身邊的現象。例如吐痰事小，但關系文明舉止；說臟話事小，缺失了文明談吐。簡單的口頭警告達不到根本解決問題的力度。習慣的養成并非一朝一夕。當小事不斷促成了習慣的養成，禮儀的行為再教育將成為表面行為和書面結果，無法從思想的層面上普遍意識再去更改不良習慣。所以，教師應該將一些微小的不文明行為重點強調，大力度懲戒。一定要樹立文明無小事的思想習慣。對職業中諸多行為習慣加以培養，才能讓學生從細節中體會到禮儀文明的重要性。在學校確立相應規章制度的幫助下，將禮儀教學融會貫通到思想中去。

（四）信仰教育

禮儀修養是從自我剖析開始認識，從自我教育方向自我提高的過程，是對自身高度的思想認知。在這樣的過程中外部因素僅為指導作用，雖然是必不可少的重要作用，但是更為行之有效的途徑是來自于自我提醒的深刻認識。最終取決于自覺性的高度表現。在自覺性的表現上信仰教育起著重要作用。小學時期以紅領巾為信仰，初中時期信仰共青團。那么在中職時期，學生步入成長階段中世界觀主要形成時期，對信仰的建立是最好的時期。在這一時期要注重馬克思主義唯物論，對學生塑造思想上對中國共產主義的高度信仰。以共產主義信仰來指導中職學校禮儀教學與思想教育結合途徑。教師可以通過入黨積極分子的教育活動，在學生中普遍展開樹立崇高信仰的主體活動，從而有效地將思想教育帶入精神高度，加強禮儀教學的成效。

總之，通過對中職學校禮儀教學的探究過程，我們發現思想教育的有力結合是促進行為規范與習慣的重要方法。從制度與文化建設入手，做好教師榜樣積極影響，培養符合社會需要的禮儀文明人才。中職學校禮儀教學成效與思想教育的結合途徑應全面實行恥辱教育和尊嚴教育，通過懲戒的方式來逐步樹立學生在信仰上的正確禮儀行為。

參考文獻：

[1]閆慧彬.禮儀教育在中職學生思想道德素質教育中的作用[J].知識經濟，2012（16）：82-85.

[2]謝輝.知恥而后懂禮：淺議中職生的禮儀教育途徑[J].職業技術，2012（7）：55-57.