新課改下中職機械專業(yè)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用探索

[摘 要] “導(dǎo)學(xué)案”是以教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)為核心，以學(xué)案為載體的一種教學(xué)模式。就新課改背景下，“導(dǎo)學(xué)案”在中職機械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進行系統(tǒng)闡述，以期為提高中職機械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供更多的借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 導(dǎo)學(xué)案；中職；機械專業(yè)；教學(xué)；以學(xué)生為主體

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0023-01

隨著我向工業(yè)強國發(fā)展步伐的不斷加快，提高機械專業(yè)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力業(yè)已成為中職機械專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著新課改的進一步深化，中職學(xué)校也加強了對學(xué)生專業(yè)技能、實踐技能的培養(yǎng)；但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，個別中職機械專業(yè)教學(xué)效果尚不理想。本文則就“導(dǎo)學(xué)案”在中職機械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進行系統(tǒng)闡述。

一、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的內(nèi)涵

導(dǎo)學(xué)案是由教師撰寫、編寫，用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計方案；是以教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)為核心，以學(xué)案為載體的一種教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案下的教學(xué)，立足于學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力；同時，導(dǎo)學(xué)案可以合理地立足于學(xué)生現(xiàn)有的專業(yè)知識水平與經(jīng)驗，幫助學(xué)生對已知的知識系統(tǒng)進行合理的、自主的建構(gòu)。同時，導(dǎo)學(xué)案還可以通過各類啟發(fā)性問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行“引導(dǎo)”，使學(xué)生在發(fā)揮主體能動性的同時，也促進了其個人專業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。

二、“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計與編寫原則

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與編寫是導(dǎo)學(xué)案實施應(yīng)用的基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計必須立足于新課程中職機械專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定與機械專業(yè)學(xué)生實際學(xué)習(xí)目標(biāo)相符合的學(xué)案，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與編寫必須具有科學(xué)性、層次性。導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)遵循以下原則：首先，課時化與問題化原則，教師在編寫學(xué)案時，必須結(jié)合機械專業(yè)教學(xué)實際進行分課時編寫，并對各節(jié)課內(nèi)容予以合理安排，避免在一個學(xué)案中納入過多內(nèi)容，進而通過專項學(xué)習(xí)來對學(xué)習(xí)目標(biāo)加以明確。另外，學(xué)案設(shè)計，必須以問題的形式出現(xiàn)，將機械專業(yè)課標(biāo)中的教學(xué)重點、知識點向?qū)W生能夠自主學(xué)習(xí)、探究的問題點進行轉(zhuǎn)化、設(shè)計；通過合理設(shè)計問題來激發(fā)學(xué)生對問題進行自主探索與學(xué)習(xí)興趣。其次，參與化原則，學(xué)案設(shè)計時應(yīng)能夠有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來，通過調(diào)動學(xué)生參與熱情，使之能夠自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合導(dǎo)學(xué)理念的強化，來進一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。最后，層次化原則。學(xué)案設(shè)計與編寫過程中，教師須遵循層次化原則，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、“導(dǎo)學(xué)案”在中職機械專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）明確課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案——預(yù)習(xí)案

預(yù)習(xí)案的明確是提高教學(xué)有效性的前提；教師應(yīng)在教學(xué)前，提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)案”，使學(xué)生能夠進一步明確自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生完成預(yù)習(xí)之后，教師應(yīng)在課前對學(xué)生的預(yù)習(xí)案進行認(rèn)真批閱，找出普遍存在的問題，以便在課堂教學(xué)中進行有針對性的解惑、釋疑。

（二）課堂學(xué)習(xí)、研討導(dǎo)學(xué)案——探究案

中職機械專業(yè)課程的理論知識相對較多，教師在實施“導(dǎo)學(xué)案”時，也要將重點的理論知識與學(xué)生的實踐操作技能教學(xué)相結(jié)合，進而突出“探究案”的探究作用。因此，教師在編寫探究案時，既要結(jié)合教學(xué)大綱來進行，還要對學(xué)習(xí)、探究內(nèi)容適當(dāng)予以拓展，不必局限于教材所限。同時，探究范圍既要突出教學(xué)重點，也要注重對學(xué)生實踐技能與理論知識相結(jié)合的探索，進而達(dá)到對學(xué)生的質(zhì)疑、釋疑、探索精神的培養(yǎng)。

（三）課堂鞏固、訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案——訓(xùn)練案

由于中職機械專業(yè)課程具有較強的操作實踐性，因此，教師在進行“訓(xùn)練案”編寫時，也要突出學(xué)生的動手實踐能力。“訓(xùn)練案”的教學(xué)目的，既要實現(xiàn)對學(xué)生自己動手操作能力與實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也要突出理論知識與實踐技能相結(jié)合的教學(xué)理念。另外，教師在訓(xùn)練案中，也要保證每一位學(xué)生均能夠有親自動手實踐的機會；同時，教師也要在訓(xùn)練案中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予及時的指導(dǎo)與糾正，并要求每一位學(xué)生均能夠按照訓(xùn)練案完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)、實踐內(nèi)容。

（四）課堂檢測、評估導(dǎo)學(xué)案——測評案

教師還應(yīng)通過“測評案”來及時對課堂教學(xué)效果進行檢驗，同時，也要利用學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息，不斷地完善和修改導(dǎo)學(xué)案中尚存問題或不合理的地方，規(guī)避以后導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)相似問題。同時對使用學(xué)案后的教學(xué)效果進行自我點評和反思，進而達(dá)到高效引導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案各資料使用率，提升教學(xué)有效性。另外，教師還應(yīng)組織學(xué)生進行自我評價，找出自身在導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)的不足，并加以及時糾正，進而達(dá)到全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)有效性的目的。

另外，教師在完成課堂導(dǎo)學(xué)案之后，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)進行課后的拓展性學(xué)習(xí)，以進一步加深、鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時，也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。

綜上所述，“導(dǎo)學(xué)案”在中職機械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以在導(dǎo)學(xué)案實施過程中，全面提升機械專業(yè)學(xué)生自主探究、動手實踐的能力，進而也保障了學(xué)生能夠在今后的工作實踐中受益終身。

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