多利益主體視角下職業學校學生就業能力提升的路徑研究

[摘 要] 隨著社會時代的進步對人才建設的要求增加，社會各領域對各行各業的人才需求持續增長。高素質技能型人才已成為社會發展的人才趨勢。但是目前職業學校就業的情況不容樂觀，究其原因除了社會環境的影響之外，高校人才的就業能力缺乏現象十分普遍。就多利益主體視角下的職業學生就業能力的現狀做相關的探討和分析。

[關 鍵 詞] 多媒體主體；職業學生；就業能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0028-01

社會發展人才的需求促使我國高等院校有計劃地不斷擴大招生規模，高等職業教育的學生招生規模占據了我國高校招生結構的主要地位。可以說，高等教育的發展為我國的高等教育結構提供了一個新的發展空間，極大地彌補了高素質技術人才的空缺。目前，在高等教育的招生規模不斷擴大的同時，其高校畢業生的就業問題已日益嚴峻，由此可以看到，在多利益主體之下分析職業學生就業問題十分必要。

一、職業教育多利益者的識別

相關利益者與任何一個組織都有密切聯系，利益相關者關系到組織目標的達成。在職業教育中從投入和產出兩個方面來看，職業教育的投入包括人力資本、教學基礎設施、經費三個方面，在產出方面主要是輸出人才、科技的創新、社會的服務等三個方面。具體到職業教育群體中上到政府或者上級部門，到高校管理者、高校教師等，下到學生、家長、合作單位、社會公眾等都是間接或者直接參與到職業教育從中獲得因投入而獲得的利益。

在利益相關者的探討中，職業學校人才培養是學校發展的關鍵。高校為了學校的發展和自身利益的需要，在招生和就業相關工作中利用一切可利用資源，學校各部門都是圍繞培養人才展開。

職業學生向學校支付學費的目的在于學習和掌握良好的職業技能，最終能夠解決自身的就業問題。學生獲得就業機會的這一過程就是現在社會分層和流動的具體體現，職業能力的高低決定了學生在社會的職業地位高或低。

最終解決學生的就業問題的是企業，企業在發展中更注重經濟效益，一般情況下，企業在滿足發展需求的情況下，在與高校合作方面并不會參與進來，政府很難要求企業接受并不符合企業發展需求的畢業生。從以上情況分析可得：經濟的發展和社會的進步，不論在高校還是畢業生、企業都有各自的利益需求，已形成獨行性的利益主體[1]。

二、多利益主體視角下職業學校就業能力現狀

職業學生在選擇進行職業教育時，并沒有充分結合自身的利益要求選擇專業，合適的專業對于每一個學生的就業都至關重要，絕大多數學生并不是根據興趣、能力去選擇適合自己的專業，而是根據專業在社會的“冷熱度”進行選擇。在畢業后就業問題解決中，大部分學生對當下的就業形勢并不明確了解，總是被動地找工作，形成畸形就業。

我國教育模式的改革逐漸深入，目前在職業學校的教育發展模式中，并沒有充分結合市場發展的需求，也沒有加強企業聯系，專業設置針對性不強，存在較大的盲目性。教學模式仍舊沿襲傳統的教育模式，缺乏專業性和技術可操作性[2]。

三、多利益主體視角下職業學校就業能力提升策略

多利益主體視角下職業學校的就業能力提升策略主要是從職業學校、學生、企業三者之間的利益出發，在市場發展趨勢之下，這三者之間的不同利益訴求是職業能力提升的根本出發點。

職業學生要樹立較強的就業意識，通過自身不斷的努力和知識技能的積累，借助學校的各種教學資源在學習專業課之外加強選修課的學習，增強實際能力的訓練學習，提升自我職業能力，優化知識儲備體系，培養較好的學習能力、團隊合作、社會適應力等。

職業學校在教學發展中要充分結合市場經濟發展形勢，針對就業形勢對專業設置進行調整或者設置，針對企業發展要求將相關專業的專業技能培訓和學習作為學習的重中之重。創新教學理念，打破傳統的教學模式，培養具有高素質、專業性強的技術應用型、創新型人才，強化學校的基礎教學設施建設，為學生的技術操作提供教學設備支持，加強學生實踐操作的意識，加強與企業合作，為學生提供更廣的實習渠道。

企業方面要加強與學校的合作，通過聘請相關企業學者專家針對當下企業的發展形勢和學校的發展現狀分析制定專業建設計劃，為學校的發展提供依據和方向。在專業課程設置方面，企業要積極參與到教材大綱培養目標制定中，充分將企業的發展需求和教學大綱相結合，編寫校企合作教材。企業應主動參與到人才培養計劃中，積極發揮企業的主導作用，培養學生對企業文化參與的認識[3]。

綜上所述，對于多利益主體視角下的職業學生就業能力提升主要從職業學校、企業、學生三者之間的利益關系出發，充分結合新形勢之下市場經濟發展的要求，培養一批具有高素質、專業性強的技術型人才，為我國社會、經濟發展注入新的活力。

參考文獻：

[1]莊娟瑜.基于職業生涯規劃的高職學生就業能力提升對策研究[D].華僑大學，2016.

[2]莊小將.多利益主體視角下高職學生就業能力提升的路徑研究[J].職教論壇，2016（5）：33-36.

[3]李陽陽.多中心治理理論視角下高職學生就業問題研究[D].遼寧大學，2012.