喀什地區中職院校中華傳統美德教育途徑研究

[摘 要] 要培育和踐行社會主義核心價值觀就必須要立足中華優秀傳統文化，繼承和弘揚中華傳統美德。對喀什地區中職院校學生進行中華傳統美德教育，途徑是多樣的，要從創建每日“五個一”活動、利用各學科教學滲透、融入校園文化建設、開展各種實踐活動等方面增強中華傳統美德教育的實效性。

[關 鍵 詞] 喀什地區；中職院校；中華傳統美德教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0032-02

十八大以來，我國多次提及繼承中華民族優秀傳統文化，弘揚中華傳統美德，構筑國家精神。培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。隨著職業教育改革的不斷深入和經濟社會對人才素質規格要求的日益提高，要求職業院校培養的畢業生不僅要掌握過硬的勞動技能，還應具有良好的人文素養。而中華傳統美德作為民族精神的積淀和社會道德發展的精髓，在人的成長過程中具有重要作用：在喀什地區中職院校大力開展中華傳統美德教育對提高中職生思想道德素質水平和人文素養，樹立正確的人生觀和價值觀有著重要作用；在喀什地區中職院校大力開展中華傳統美德教育，不僅有助于中華民族傳統美德的繼承與弘揚，還可以增強中職學生對中華文化的認同感，增強中華民族自豪感、自尊心、自信心，樹立中華共同體意識。那么，如何在喀什地區中職院校實施中華傳統美德教育呢？課題組通過行動研究，提出以下途徑。

一、將中華傳統美德教育與班級日常管理相結合，創建每日“五個一”活動

以中華傳統美德為基本內容，以德育倡導的德性為標準，在喀什地區中職院校中創建每日“五個一”活動，指導約束中職生的日常行為規范，促成養成教育。所謂每日“五個一”活動指的是每日一讀、每日一歌、每日一句、每日一講、每日一省。具體的操作就是每天在學生進行晨讀科學文化知識之前，先對國學經典進行大聲朗讀，時間為十分鐘左右，并逐步達到成誦，謂之每日一讀。要讓一讀達到效果，就要讓學生先從感性上對中華傳統美德的內容以及其中的德性敘事、倫理道德觀進行認識，只有先熟記于心，才能常感常悟。每日一歌就是每天在上第一節文化課之前，利用八分鐘左右的時間齊唱一首或幾首積極向上的歌曲。在學生齊唱的同時，教師可以利用多媒體邊展示歌詞邊放一些相關的積極圖片，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。每日一句就是每天在教室的小黑板（專門為每日一記懸掛的小黑板）上寫一句關于中華傳統美德的名言警句，由學生輪流完成。這就為班級營造了濃厚的中華傳統美德教育環境，所有學生耳濡目染，在潛移默化中影響自己的日常行為。每日一講就是每天有一名學生利用晚自習八分鐘左右的時間講一則德育小故事，或者是自己的德育小體會，此講也是由學生輪流完成。每日一講也可以是主持者提出生活中遇到的德育兩難選擇的問題，讓學生進行互動討論，讓他們在參與中體會究竟什么該說，什么不該說，什么該做，什么不該做，什么是對，什么是錯，從而做出自己的價值判斷。每日一省就是借鑒孔子的“吾日三省吾身”而制定的每日一則省身日記，日記要在晚自習利用十分鐘左右的時間來記，要在日記中反思這一天的行為，哪些是對的該去發揚，哪些是錯的該去改正，做到公正的自我評價和自我反省，以指導以后的行為，通過每日一省達到自我教育，讓中華傳統美德的道德觀內化到學生的內心深處，并指導和規范日常行為。

二、利用各學科教學滲透中華傳統美德教育

學校是學生接受教育的主陣地，課堂是學生接受思想道德教育的主渠道，因此，各學科教師都應充分挖掘教材中的傳統美德素材，將傳統美德教育滲透到各科教學之中，貫穿于教學的全過程，做到緊扣教材、自然進行、點滴滲透、細雨潤物、潛移默化，使學科教學實現傳授知識和品德教育的和諧統一。各學科教學滲透中華傳統美德教育，首先要挖掘各科教學內容中的傳統美德教育因素。比如，中職院校的德育課是對學生進行思想品德教育的主渠道，德育課中包括了大量的中華傳統美德的故事，涉及很多中華光輝燦爛的文化，先進人物的典型事例，這些都是中華民族傳統美德的好元素；中職院校的漢語課可以通過課文中的范文，文學作品中具有傳統美德的典型人物形象等教育學生，還可以經常讓學生欣賞一些簡單的中國古詩詞，講解更多的背景故事，讓學生感受中華文化的博大精深和詩詞的美感。除了中職院校開設的公共課以外，專業課也可以成為中華傳統美德教育的好渠道，比如喀什師范學校和喀什藝術學校開設的音樂、美術等專業課程。音樂教育，是陶冶高尚情操的有力手段，是中華傳統美德教育的途徑之一，通過音樂這一藝術的穿透性，可以提高行為道德素質形成的速度與質量，往往能從人的意識層面深入無意識層面，烙印深刻，終身難忘，所以經常讓學生欣賞一些中國古典經典音樂非常必要；美術教育，具有輔德益智的功能，美術以直觀、形象、生動、易學的特點，以點、線、面、黑白、色彩等諸多造型因素構成美術作品，通過視覺感官，最直接地傳到人的大腦，作用于心靈，從而達到激發學生對真、善、美事物的向往和對假、丑、惡現象的憎恨為目的，所以可以經常讓學生欣賞一些中國經典繪畫和雕塑作品，美術教育還可以結合中華傳統美德故事，如進行孝敬父母、愛國愛民、誠實守信教育時，讓學生選擇或運用繪畫、剪紙、雕塑等手段創作插圖，以形象地表達揭示教育內容，記憶印象會非常深刻。

通過各科教學進行中華傳統美德教育，除了通過教學內容的思想性發揮作用外，還可以通過其他的教學環節和教學藝術發揮作用。比如組織教學、布置作業、批改作業、課外輔導等教學環節都可以針對學生特點，對學生提出中華傳統美德上的要求。就以組織教學環節而言，它可以對學生的學習目的、學習態度、學習紀律等方面提出立志勤學、求索攻堅、自強不息、團結友愛、誠實守信等方面的要求，學生在貫徹老師的要求中，克服困難，取得成功，同時培養了學生這些方面的好品德。教學藝術同樣有著巨大的教育作用，中華民族傳統美德的許多故事都是激勵、喚醒和鼓舞學生的好素材。通過教學進行傳統美德教育，教師自身的榜樣和學生集體的積極影響，也可以對學生品德的形成起到潛移默化的作用。教師的世界觀、思想行為、道德品質，對他人、對祖國、對工作的態度，都會隨時隨地影響每一個學生。如果教師的模范言行成為學生模仿的對象，他的美德將會轉化為學生的美德。此外學生集體的影響也是很大的。天下為公的遠大理想、立志勤學的科學意識、求索攻堅的集體氛圍、團結友愛的班風等都會在教學中發揮作用。

三、將中華傳統美德教育融入校園文化建設

校園文化建設是開展中華傳統美德教育的一個重要環節，主要涵蓋物質文化、精神文化和制度文化三個層面內容。物質文化要著重構建育人的“墻壁文化”，在學校墻壁、走廊、教室、櫥窗、寢室等處精心合理布置有關中華傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃厚的文化氛圍。學?？梢栽陲@眼處辟出中華傳統美德經典語錄，如：“己所不欲，勿施于人”“仁、義、禮、智、信”，或傳統美德的警語名言等；在學校走廊或墻壁，可以適當布置中華民族傳統美德故事的組圖或標志圖，如誠信圖、孝敬圖、自強圖、勤儉圖等；如果條件可以的話，還可以在校園內建造中華美德園，或中華美德故事塑雕，如孔子講學、曾子殺豬、孟母三遷、岳母刺字、將相和、愚公移山、司馬光砸缸、孔融讓梨、蘇武牧羊等，開辟中華民族傳統美德教育室等。精神文化要著重營造良好的校風和育人氛圍，學校要加強管理，規范辦學行為，形成良好的校風、教風、學風。制度文化要著重健全各項制度和規范，學校要進一步完善和健全系列規章制度，做到有法可依、有章可循。

四、利用各種活動開展中華傳統美德教育

（一）開展主題教育活動。按照貼近現實、貼近學生、貼近生活的要求，開展形式多樣的主題教育活動，不斷增強中華傳統美德教育的感染力和吸引力。如班團隊可根據18個德目教育需要，以主題班團隊會、故事會、講演會、知識競賽會、討論會等形式進行傳統美德教育，定期舉行征文、演講、講座、知識競賽、歌詠比賽和文藝演出等活動，培育學生的民族精神，推動中華傳統美德教育的縱深發展。

（二）結合有關重大節日、紀念日向學生進行中華傳統美德教育。如在清明節、端午節、中秋節、重陽節、孔子誕辰日等中華民族的傳統節日或紀念日，開展以中華優秀傳統文化、中華傳統美德為內容的書畫比賽、藝術展演、專題講座，融中華優秀傳統文化、中華傳統美德教育于傳統節日文化、習俗文化、慶典文化之中。如在三月份，借助“學雷鋒、見行動”，開展愛國愛民教育；在七月份，借助“七一”，進行革命傳統教育等。

（三）開展主題實踐活動。一是開展“日行一孝”活動，倡導學生每天至少承擔一項家務勞動、每天問候一次父母長輩、每天為父母長輩做一件侍奉性的事情、每天與父母交流思想感情、每天感念父母的關愛反思自己的不當言行，在具體行動中傳承“百善孝為先”的中華傳統文化精髓；二是開展“日行一善”活動，倡導學生積極參加志愿服務活動，每天為社會、為集體、為家庭、為他人做一件善事，引導學生知善、行善、揚善、樂善，逐漸形成正確的道德標準，養成“抬手做好事、隨處可行善”的良好習慣和助人為樂的優秀品質；三是開展“儉以養德”活動，從珍惜一粒糧、一滴水、一度電、一張紙、一支筆、一分錢等衣食住行的小事入手，引導學生養成勤儉節約、低碳環保等行為習慣，樹立節儉理念、培育節儉風尚、弘揚節儉美德，形成健康文明、綠色環保的生活方式；四是開展“誠信潤心”活動，通過發起“誠信我為先”倡議、制定“誠信公約”、簽訂誠信承諾書、舉行誠信宣誓等活動，引導學生樹立“誠信是金”和“做誠信人、講誠信話、做誠信事”的觀念，教育學生從日常學習中入手、從小事做起，在待人接物中講誠信、守承諾。

參考文獻：

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