創新設計升級中職物流人才培養模式

[摘 要] 隨著我國經濟的飛速發展，物流行業異軍突起，物流人才供不應求。中等職業學校應看準時機，大規模擴建物流管理專業。但是由于中等職業學校物流管理專業招生倉促，在人才培養方面的很多策略考慮不夠充分。針對現實，中職學校對物流管理人才培養采用多元優化模式，形成以師資、課程、實踐為人才培養突破口的高效策略，為培養更多素質過關，技能過硬的物流人才創造條件。

[關 鍵 詞] 中職教育；物流管理；培養模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0038-02

物流人才需求不斷上升是大勢所趨，但是目前我國物流行業面臨許多亟待解決的問題：專業、高層次物流人才稀缺；現有物流人員多數理論知識豐厚，但是實踐操作能力較差；物流人員職業素養有待提高等。因此，中等職業學校以社會需求和存在問題為起點，創新物流人才培養模式，通過更新教學觀念，激發學生學習信心；創新課程體系，增強物流管理專業的靈活度；升級實踐活動，提升學生物流管理技能，從而實現培養出適應性強、技術水平強的物流人才。

一、更新教學觀念，激發學生職業信心

中等職業學校的物流管理專業是最近幾年才開設的，教師的教學方法沒有得到及時更新。因此，教師對學生的教育只限于教材內容的講授，學生得不到專業的指導，對專業認識只停留在表面，職業發展受到阻礙。

（一）多元更新教學體制觀念

中等職業學校利用多種教學可行途徑，對教學觀念展開更新引入。定期邀請專家進入課堂，為學生傳授相關職業常識和運轉技巧，幫助教師創新課堂教學體系，提升教師的職業素質，為升級課堂教學體系做好鋪墊。中職物流專業教學改革勢在必行，吸收一些先進的教法，符合專業時代發展要求。翻轉課堂教學、微課教學、任務驅動法、行動導向法、理實一體化等，都屬于嶄新的教學探索，為中職物流專業教學帶來了更為廣闊的發展空間。作為中職物流教師，需要關注時代發展大勢，接軌社會現實需要，為中職物流專業教學創造更多支撐點，以滿足不同群體學生的不同需要，提升學生就業率。

（二）實施專業塑造轉型措施

為提升教師教學專業性，學?？梢越M織多種形式的培訓活動，如，教師堅持創新理念，改變傳統課堂形式，利用網絡公開課，精選公開課掛到學校網站，供學生自由學習；創新教學手段，采取微課方式，簡單明了地突出每個專業的知識要點，避免內容過多繁雜，提升課堂的有效性；經常實行換位課堂，通過換位體驗，給學生更多展示自己的機會，讓學生得到全新的學習體驗。學生面臨社會選擇，如何獲得更為有利的位置，這是中職學生最為關注的問題。對教學范式展開創新改進，不僅給專業教學帶來了發展契機，也給學生個性需要提供了有利選項。

（三）與物流界展開互動活動

為提升課堂教學專業性，學校為教師提供實地學習的機會，經常選派教師到物流公司真實體驗，在物流公司工作一周，觀察公司對人才的要求，增強教學針對性，更新教師教學理念。這些方式不僅有利于中職物流教師始終保持全新的教學理念，同時也有利于促使學生更好地發展。物流企業是學生未來就業的重要方向，讓學生早一點接觸其實際操作，給學生帶來的是真實體驗，這是學生在學校不可能獲得的學習認知。與物流企業展開聯合行動，給學生創設更多的實踐體驗機會，符合各方利益，其操作前景廣闊。

（四）激活學生學習信心

學生對自己專業的信心，是學生學習的激活點，同樣教師的專業魅力是增強學生學習內驅力的關鍵。中職學校通過多種方式，塑造教師的專業素養，這樣教師在教學時才能更加自信，能對物流管理教學內容進行篩選、調整，選出物流案例教學法、物流業務模擬實驗等，向學生傳遞相關知識。學生深入企業，聆聽企業專家對物流關鍵常識的講解，教師利用良好的企業環境，及時進行現場教學，增強學生學習物流管理的活力，激發學生的職業信心。

（五）組織多種形式的宣傳活動

學校還邀請知名物流企業的經理、物流管理優秀人員組成師資團隊，以報告、演講等方式，讓學生看到自己職業的前途，堅定自己的職業夢想。專業成長有豐富的資源可以利用，加大專業宣傳的目的有廣泛的內涵。學生對專業學習有了更清晰的認知，專業教學有了更明確的操作方向，學校建設增加了更多助力。這符合多方利益訴求。學生是學習主體，發動學生積極參與相關宣傳活動，讓學生增長一些見識，這也是十分必要的。

二、創新課程體系，增強學生職業素養

（一）科學整合課程資源

中職物流管理專業的課程體系，大部分都是與物流管理知識相關的內容，比如基本理論知識：經濟學、管理學等；專業知識：倉儲管理、運輸與配送、物流信息技術與應用等。為提升教學針對性，教師要對教材內容進行全面整合優化，給學生提供適合度更高的學習內容，以提升教學效果。中職物流專業教學課程資源有其豐富性，教師結合社會實際需要整合優化，提升課程資源利用率，對塑造學生專業素質有積極影響。

（二）充分運用校本資源

中職課程體系存在不足，其適配性較差，這是普遍現象。為幫助學生專業成長，需要借助多方力量，整合所有學習資源。特別是校本課程資源搜集整理，為課堂教學形成重要支持。為此，展開多重教學實踐創新活動勢在必行，教師結合現實要求，以學生品質和企業需求為本，創新課程體系，增強學生職業素養。

（三）利用案例展開教學

一個人成就的高低與能力的大小，并不是成正比的。在這個快速發展、變動的時代，最寶貴的是一個人的品質?，F在物流行業的工作人員出現了許多問題，并引起了社會的廣泛關注，有的工作人員私拆客戶的包裹；有的工作人員甚至攜帶顧客的貨物逃跑等，導致有些物流企業的信譽下降。所以，在最近幾年，企業側重考評的是物流人才的品質。案例具有鮮活性，其教育價值是極高的。學生對此認知較少，早點對其傳遞這方面的信息，其教育效果會更為顯著。因此，中職學校更應注重培養學生的品德素養。

（四）創設多元交互平臺

中職學校在物流管理課程設置時，應把有利于學生品質發展的內容引入課程，并開設社交禮儀課，情境模擬禮儀課堂，讓學生直觀體驗禮儀的重要性；邀請企業行家與學生零距離接觸，在互動中，給學生樹立良好的榜樣；讓學生增強法律意識，聘請相關法律專家參與法律特色公開課，以使學生在以后的工作中明確法律的威嚴。

（五）豐富校園文化建設

學校還應把中國傳統文化、溝通技巧等作為課程內容，結合本校特色編寫教材，激活學生學習熱情，這對學校更好地培養人才有重要的推動作用。校園文化氛圍是學生學習生活的大背景，對學生形成的教育也是潛移默化的。學生不僅需要專業學習，還要注重品質成長。校園文化建設肩負塑造學生良好精神品質的歷史使命，強化校園文化建設，對學生形成的教化作用同樣值得期待。

（六）關注社會現實需求

公司乃至現實的狀況才是學校培養人才的真實動力，中職學校物流管理專業課程的設置同樣要以此為切入點。這樣中職學校培養出的人才，才能有更好的出路，才能受到更多企事業單位的歡迎。學校設置符合跨國公司要求的英語課程，并在學校內開設外語選修課程，物流管理專業的學生可以選修，為物流管理專業的學生學習外語提供方便。

三、升級實踐活動，提升學生職業技能

物流管理專業是技術型專業，重點考查學生真實的本領，這就說明學生動手實踐、體驗是中職學校培養的重點。學校通過啟動校內實驗和校外實踐相結合的方法，加深學生對物流管理專業的體會，提高學生的實際動手能力，促使學生的職業技能得到充分發展。

（一）啟動校園實訓

學校是學生直接獲得知識的場地，學校有義務為了學生的發展提供所需的場地和資源。物流管理專業的學生，除了基本理論知識的學習，要求能夠對物流管理各種制約因素進行深度考察的能力，中職學校把握專業特點，形成一套完備的物流管理實踐體系。

如經常在學校組織專業技能大賽，讓學生實地展示物流專業基本功，像真空包裝的流程等。同時為了讓學生感受物流管理的各個環節，學校開展物流管理模擬實驗室，幫助學生對客戶心理、商務分析、訂單處理、送貨等物流管理中的程序進行模擬演練，在模擬演練過程中，學生對物流管理的各個環節都有整體掌握，加深了對自己職業技能高低的了解。在模擬演練中，學生有不同的物流角色分工，這可以讓學生對自己以后的工作有更直觀的感知。學生還可以把模擬實驗中的各種有效信息與課堂中的內容相對接，實現兩者的均衡，不僅有助于開闊學生的視野，而且實現了提升學生專業技能的目的。

（二）鼓勵校外實踐

學好物流管理專業最講求的是理論與實踐的契合，學生最需要的是真槍實彈的訓練，學校的模擬實驗可以鍛煉學生的操作技能，但是模擬實驗畢竟有自身的局限性。物流管理在現實中遇到的問題復雜多變，不是幾堂模擬實驗課能夠呈現給學生的，學生需要在實踐中慢慢學習。只有這樣學生的技能才能得到質的飛躍，學生也才能真正體會到自己職業的魅力。

如中職學校為了鼓勵學生多進行校外實踐，對學生的校外實踐進行量化，并提高學生校外實踐所占的學分比例，激勵學生有效融入校外實踐；中職學校為了讓學生有地方實踐，進行深入調研，尋找最優的企業進行合作，以滿足學生需要。因為學生只有多參與校外物流管理實踐，學生在處理各種突發情況的同時專業技能才能得到發展，比如遇到難纏的客戶怎樣解決、送貨時注意哪些方面、現實中倉儲設備怎么操作、倉儲如何安全管理等，便于訓練學生隨機應變的能力。這樣學生才能體驗到理論與實際的高效配置，學生技能的提升才能實現最大化。

中職學校真正為學生未來著想，物流管理專業的人才培養模式以學生的成長為契機，以教學理念、課程體系、實踐活動為優化方向，充分挖掘社會的需求，培養出職業素質高、管理能力強、技術水平高的全能型物流人才，為物流行業的發展做出貢獻。

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