淺析微課在中職計算機教學中的應用

[摘 要] 現階段，中職計算機專業教學過程中存在著諸多問題，將微課逐漸引入到相應的計算機教學期間，可以有效增強師生之間的互動性，從而使學生可以及時把握自己的實際學習情況。在這種情況下，教師已經不再扮演講授者的角色了，而是轉變為學習的引導者。就微課在中職計算機教學中的應用展開詳細論述。

[關 鍵 詞] 微課；中職；計算機教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0085-01

21世紀是科學技術快速發展的社會，現代化先進信息技術已經在教育領域得到了相對廣泛的應用，進而為教育事業改革發展帶來了新鮮活力，并為教育事業信息化發展提供了必要的技術支持。作為新型教學模式，微課已經在中職計算機教學工作中發揮了重要作用，有著短小精悍以及針對性相對較強的應用優勢，可以在一定程度上保證學生的主體地位，激發其學習興趣，提升計算機教學效果。

一、微課的基本概述

“微課”全稱為“微型視頻課程”，主要是借助教學視頻，將相關的教學內容在微型載體基礎上呈現出來。就教師教學活動而言，微課能夠在一定程度上有效針對學科重點以及學科難點實施不斷強化。與此同時，微課還能針對教學期間的不同教學環節，包括學習主題、學習活動與學習實驗等開發設計科學化的教學場景，借助在線網絡形式提供給學生。從某種程度上講，微課教學方式發展早期主要是借助簡單化交流方式，比如聊天軟件以及寫字板等，對學習中的相關難題進行解答，進一步就教學方式實施創新，把學習難點問題，根據規范化程序制作成視頻形式放置到網絡中，從而為學生提供自行下載資料的機會。然而，微課具有時間相對較短以及能夠突出教學重點的特點，在教學重難點攻克上發揮著重要作用，不會受場地限制，學生可以根據實際情況對相關視頻進行回放，多次觀看，達到有效解決教學難題的目的。

二、微課在中職計算機教學中的應用策略

（一）科學化微課視頻設計

微視頻屬于微課教學模式中的關鍵性組成部分，在實際教學期間，教師可以針對教材內容實施微視頻制作，而且視頻制作期間還應該結合學生的學習特點，選擇恰當的視頻制作切入點，保證微視頻具有較強的有效性。比如，Flash“動畫補間”計算機教學期間，中職教師可以采取分層級教學方式開展微視頻設計，具體來說，（1）教師需要就相關的知識點“幀”視頻進行科學設計，這種情況下，就必須要求學生在了解自己知識掌握程度的基礎上，對視頻進行有選擇的觀看。（2）教師對“動畫補間”視頻進行有效設計，在實際制作期間，教師可以將“太陽升起”作為核心內容，為學生展示具體化的“動畫補間”原理，而且還應在視頻中演示制作流程。需要重點強調的是以下三個步驟：首先，初始關鍵幀，可以在設計中適當添加太陽組件；其次，結束關鍵幀，可以就太陽位置實施不斷移動；最后，可以把“動畫補間”適當添加到起始關鍵幀位置。（3）教師在實際設計期間，應充分考慮中職學生的個性化特點，把相關教學知識點根據操作難易程度實施劃分，具體可以劃分成初級、中級以及高級，而且還需要根據一定的比例制作微視頻。比如，初級視頻強調具體化的“太陽升起”視頻制作步驟，加強反復演示；中級微視頻強調在“太陽升起”前提下增加“太陽落下”環節，注重“補間動畫”連續動畫間關鍵幀的共同應用；高級微視頻教學中，教師可以引入全新的創作主題，進一步設計“蝴蝶飛舞”內容，充分講述圖層添加以及自由創作內容，并在了解實際學習情況的前提下實施合理化選擇。

（二）實現微課與常規教學課程的融合

微課教學可以增強教學氛圍的活躍性。在常規課程教學中，可以將微課應用到傳統教學內容中，實現傳統課程的微課化，轉變枯燥乏味的常規教學，解決傳統教學期間的教學難點問題。

（三）實現微課與實踐教學課程的融合

中職計算機教學工作中，最重要的教學環節就是實踐教學，讓中職學生具備較強的計算機操作能力。微課與計算機實踐教學的結合，能夠促進實際教學質量的不斷提升，借助微課對計算機基礎性操作知識進行合理講解，并在視頻教學基礎上展示計算機操作具體流程，可以使學生全方位了解計算機操作內容。與此同時，微課能夠實現角色演練，并對學生的實際操作流程實施實時監控。總之，微課與計算機實踐教學的結合，能夠促進中職學生的合作學習，增強團隊合作能力。

總而言之，微課作為新興的教學模式，特點鮮明且教學效果顯著，將其應用于中職計算機教學中具有重要的意義。中職計算機教師應結合學生的實際情況，制作個性化微課，加強師生互動交流，達到事半功倍的教學效果。

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