關(guān)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

[摘 要] 我國(guó)的職業(yè)教育體系尚不完善，在中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作中還存在很多的問(wèn)題，不僅不利于中職教育的良好發(fā)展，更對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和全面發(fā)展有著阻礙作用。只有明確中職計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)，了解學(xué)生的問(wèn)題所在，并積極尋找解決對(duì)策，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)才能發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能，取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0086-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)也越來(lái)越普及，當(dāng)今企業(yè)都在使用計(jì)算機(jī)辦公，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的緊缺程度也越來(lái)越高。當(dāng)今教育背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在很多問(wèn)題，教師更重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生缺乏必要的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，以至于理論和實(shí)踐不能很好地結(jié)合，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力低下。為了改善這一局面，作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者，我們必須認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，不斷提高計(jì)算機(jī)教育教學(xué)水平，使中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中真正掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)科應(yīng)用能力，為更深層次的學(xué)習(xí)和以后就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）當(dāng)下中職學(xué)情差異

中職學(xué)生來(lái)自不同的地方，之前學(xué)校的教學(xué)情況和教學(xué)條件都有差異，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸程度也不盡相同。有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度良好，在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)上比較輕松，實(shí)踐能力也很強(qiáng)。有些學(xué)生因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的缺乏和學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視，在計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度上有所欠缺，以至于產(chǎn)生自卑心理，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)操課時(shí)老想著逃避，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力始終不能得到提升。學(xué)情差異的不同，為教師教學(xué)工作的開(kāi)展造成一些困難，也對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。

（二）教師個(gè)人素質(zhì)缺乏

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的許多教師都是“半路出家”，部分中職學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，使中職計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平跟不上時(shí)代的發(fā)展。在當(dāng)今教育改革迅速的時(shí)代，教育教學(xué)觀念落后不僅不利于教師個(gè)人能力的提升，更為教學(xué)工作更好地開(kāi)展造成制約。作為中職計(jì)算機(jī)教師，我們要認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為培養(yǎng)更高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提供先決條件。

（三）學(xué)生專業(yè)能力不足

在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師更重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授。普通高校對(duì)學(xué)生的擴(kuò)招使生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生整體素質(zhì)不容樂(lè)觀。許多步入中職的學(xué)生只是在消耗學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的擴(kuò)大和網(wǎng)絡(luò)軟件的增加在為學(xué)生提供便利的同時(shí)，也一定程度地阻礙了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。學(xué)生對(duì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲的熟練程度與興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。中職計(jì)算機(jī)教育開(kāi)展的目的是為了使學(xué)生掌握一門(mén)基本技能，以方便日后的就業(yè)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用能力低下很容易造成日后就業(yè)的困難。

二、對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)所存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講授，還要給予學(xué)生必要的計(jì)算機(jī)實(shí)操指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，這些都離不開(kāi)教師素質(zhì)的提高。教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，陳舊的教育觀念不利于教師教學(xué)工作的發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，將新的教育理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。在教學(xué)之余，中職計(jì)算機(jī)教師可以深入市場(chǎng)，了解當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求情況，從而有針對(duì)性地為學(xué)生制訂培養(yǎng)目標(biāo)，使教學(xué)與需求有效契合。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在理論基礎(chǔ)知識(shí)的層面上，更要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行必要的專業(yè)教學(xué)后，要為學(xué)生留出足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生只有在動(dòng)手操作中，才能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，并熟練掌握發(fā)展成為自己的一項(xiàng)操作能力。對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅會(huì)使中職學(xué)生的專業(yè)能力得到提高，還一定程度地培養(yǎng)他們的學(xué)科意識(shí)，為今后實(shí)際計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的完成提供經(jīng)驗(yàn)，也為日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）重視多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

良好的教學(xué)評(píng)價(jià)具有積極的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。作為中職計(jì)算機(jī)教師，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生的情感需求，多多關(guān)注他們的心理變化，讓他們明白中職學(xué)生并不低人一等，在進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)后，照樣可以成為對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)于在計(jì)算機(jī)操作中有困難的學(xué)生，教師要多多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在被激勵(lì)中不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，中職計(jì)算機(jī)教師要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并找到根源，以尋求更好的解決方式。作為新時(shí)期的中職計(jì)算機(jī)教師，在提高自身專業(yè)素質(zhì)能力的同時(shí)，我們還要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，結(jié)合中職學(xué)生的情感需求，有針對(duì)性地展開(kāi)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，從而為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)注入新的活力，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題得到切實(shí)的改善，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高瑛，劉育鋒，鄭堅(jiān).中職教師職業(yè)活動(dòng)、職業(yè)意識(shí)及職業(yè)活動(dòng)障礙：中職教師職業(yè)活動(dòng)調(diào)查報(bào)告[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（25）.

[2]張國(guó)紅.主題·情境·式中職教學(xué)模式的內(nèi)涵與策略：以電子技術(shù)課程為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（2）.

[3]李偉.以培養(yǎng)技能為中心的職教計(jì)算機(jī)教學(xué)方案初探[J].信息系統(tǒng)工程，2012（8）.