芻議高頻電子線路實驗課程的教學改革

[摘 要] 在當前的高頻電子線路實驗課程中，存在著課時安排少、器材配備等不到位、學生對教材與教師的依賴程度高、缺乏良好的實驗習慣等多方面問題，需要及時進行改革與調整。適當調整高頻電子線路實驗課程內容、充分利用多媒體技術輔助等，能夠全面提高電子線路實驗課程的教學效率。

[關 鍵 詞] 高頻電子線路；實驗課程；教學內容

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0097-01

高頻電子線路課程中的實驗課部分，是當前電子線路教學的核心與靈魂。在日常教學中，無論是重視程度還是教學經驗、設計等，實驗課程都不及理論課程，這其中有觀念的因素，更有教學硬件設施等方面的因素，需要引起各學校的反思與探索。對高頻電子線路實驗課程進行反思與改革，是當前教學發展迫在眉睫的工作。

一、高頻電子線路課程存在的問題分析

（一）實驗課程偏少

在當前高頻電子線路課程設計中，實驗課程的數量偏少，成為一個重要的問題。首先是課程所占比例小，通常情況下，高頻電子線路課程中，實驗課的安排比重比較小，理論課與實驗課的比例大概為2：1。除了數量上不占優勢外，在教師的重視程度與用心程度上也存在著不足。首先，在教學中，教師往往都是要求學生按照教材規定，或是所講內容進行實驗，而未涉及拓展探究的方面，導致學生在學習過程中缺乏創造力，偏重于模仿實驗，進步空間不大。實驗課程真正能發揮的作用也非常有限，綜合而言，即實驗課比重安排較少。

（二）教學內容更新慢

高頻電子線路是一門實踐性很強的學科，也正因此，學科內容與時俱進產生發展，更新速度快，更新時間短。然而，在當前各中職學校教學中，所選擇的教材都是相同的，教材更新時間長，這就導致知識點的滯后性，有些學校還在學習已經遭到淘汰的內容。這樣的局面下，學校教育面臨著尷尬境地。而這種教材緩慢的更新，對實驗課程的影響尤為明顯。在教學中，學生所學的知識很可能與社會需求脫節，并且難以得到較快的補充。

（三）學生對教師、教材的依賴較大

在學習過程中，學生對教師、教材的依賴心理都較大。很多情況下，學生的實驗展開都是根據教材要求亦步亦趨地完成的，而脫離了教材就不能很好地完成任務。除此之外，在進行實驗的過程中，學生更多的是聽從教師的安排，有時甚至于僅僅關心實驗步驟下的內容，就連儀器設備的調試等都需要依賴教師。

（四）教學中可用資源開發少

在當前高頻電子線路實驗教學中，可用資源還是相對較少的。在課堂中，教師通常運用示波器和信號發生器等儀器為輔，盡管教學中教師操作簡便，并且易于準備，然而在教學中，學生學習與掌握卻過于單調，不能很好地掌握實驗的真諦，在自己操作的過程中，更不能很好地進行準備與學習，這些都會為學生日后的學習、自主的實驗產生誤導。教學資源開發的不足，會影響課堂表現力，不能很好地推進教學發展。

二、關于高頻電子線路課教學改革的策略思考

（一）合理調整高頻電子線路課內容

在教學過程中，教師要合理調整高頻電子線路課內容，在教學時間上，適當增加課程內容，調整課程所占比例，并且能夠對教學的發展做出推動。除此之外，在教學內容的安排上，教師要及時進行調整，針對其中欠缺的部分做出調整，根據內容的更新，及時做更新性的補充，而不是單純依賴教材進行講解。教學中，為學生做適當的拓展。

（二）豐富實驗課的可用資源

針對實驗課，除了進行單純的教學指導、示波器、信號發生器等簡單的儀器外，教師還可以借助多媒體技術，豐富教學指導，實現教學的發展。例如，Protrl電路設計軟件、Multisim軟件等，都是當前高頻電子線路教學中常見的運用軟件。這些軟件的運用不僅能夠對實驗進行模擬，還可以通過這些軟件，增強課堂表現力，使學生更清晰地學習到所學知識。事實上，隨著信息技術的發展，教育信息化程度的不斷增強，教學對信息技術依賴程度愈發提高，在這個過程中，教師需要做的就是適應新的變化，更新教學管理思路，充分利用多媒體教學帶來的便利展開教學改革。

（三）幫助學生養成良好的學習習慣

在教學中，教師還要幫助學生養成良好的教學習慣，實驗課占比例少，且需要繁瑣的操作，稍有不慎就浪費時間，學生就不能按時完成任務。在這種情況下，教師需要根據學生的學習情況，適當占用理論課時間，為學生講解實驗步驟，并且鼓勵、引導學生進行預習，在預習之后展開教學。而在學生實驗之前，教師先抽出幾節課讓學生熟悉器材，幫助他們進行學習，每節課開始之前，先明確實驗規則與實驗要求等，這都是幫學生養成良好學習習慣的方式，能夠幫助學生進行學習，實現教學的發展。

（四）鼓勵學生小組合作和參與技能競賽

在教學中，教師要鼓勵學生進行小組合作學習，實驗課程的重點在于參與實踐，要想擺脫學生對教材、對教師的依賴，就要讓他們能夠意識到自身的力量，通過小組合作學習共同解決學習中遇到的困難，能夠使他們事半功倍，并且能夠鍛煉學生的小組合作能力。除此之外，在中職學校展開高頻電子線路教學時，還要鼓勵學生參與到技能競賽中。

整體而言，高頻電子線路實驗教學的改革仍然任重而道遠，本身是一個復雜的系統，想要徹底實現改革，就要從核心處出發進行轉變。然而在教學中，教師可以根據自身的實踐經驗，進行適當的調整，幫學生養成良好的實驗環境，調動學生的參與意識，豐富實驗教學內容，以期為日后的學生發展提供幫助。對高頻電子線路教學而言，實驗并不是理論知識的附庸，而是學習中的重要環節。

參考文獻：

[1]楊霓清.高頻電子線路實驗及綜合設計[M].北京：機械工業出版社，2009.

[2]張澄.高頻電子線路[M].人民郵電出版社，2014：167.