中職計算機基礎教學中分層教學的有效運用分析

[摘 要] 網絡作為當今社會人們溝通和交往的主要方式，計算機基礎課程在學校的教育課程中的重要性不斷增加。中職院校由于學生成分比較復雜，在計算機基礎教學中會存在一定的難度，因此需要有好的教學方法才能更好地讓教師展開教學工作。因此，對中職計算機基礎教學中分層教學的有效運用進行了分析。

[關 鍵 詞] 中職；計算機基礎；分層教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0110-01

一、前言

隨著社會經濟化和信息化的不斷發展，計算機基礎教學以及計算機專業在各大院校中得到越來越大的重視，中職院校也根據時代的發展需求和教育的需要開設了計算機專業課程[1]。在中職計算機的基礎教學中，要使用合適的教學方法，才能進一步提高教師的教學效率，從而加深學生對知識的理解和鞏固。分層教學法是一種比較有效的教學方法，本文對分層教學法在中職計算機基礎教學中的運用效果進行了探究。

二、分層教學法在中職計算機基礎教學中的運用

（一）教學對象的分層

由于中職院校所招收的學生大部分的學習成績都不太理想，部分學生的數學知識不牢固，因此在計算機基礎的學習上會存在著一定的困難。教師在教學過程當中不能用統一的教學標準去要求每一個學生，因此在計算機基礎教學的過程中，教師可以對教學的對象進行分層。在開學時，先對學生進行相關的計算機知識測試。在了解了班上學生的整體情況之后，教師可以根據測試的結果對學生進行分層，對測試結果較好的學生可以將其分為一組，而測試結果較差的學生則分為另一組，對不同的學習小組要設定不同的教學目標和教學方法，進行分層教學。在經過一段時間的分層教學之后，再次測試學生的計算機水平，并根據具體的情況進行再次分組，以適應不同學習階段的不同學習要求。

（二）教學目標的分層

教學目標的設定是教師進行教學活動的重要步驟之一，在實行分層教學法的過程中，要對教學目標進行分層。在已經對學生進行分層的前提下，教師根據學生的不同基礎知識水平特點來制定不同的教學目標。對基礎較好的學生，可以制定相對要求高一些的教學目標，幫助學生在鞏固知識的同時能進一步達到能力的提升；而對基礎知識水平較低的學生，在教學目標的制定上可以相對放寬要求，以學生能夠學習好基礎知識為目標，再在完善基礎知識的前提下進一步學習新的內容。教學目標的分層充分考慮到不同知識水平學生的實際情況，避免了對學生統一要求而出現基礎差的學生跟不上進度、好的學生止步不前的情況出現，有助于教師提高教學的效果，提高學生的計算機操作能力。

（三）教學內容的分層

教學內容是教師教學的重點，也是學生學習到新知識的主要來源。在中職計算機基礎教學中運用分層教學法，比如在理論教學中，Windows中常用的快捷鍵這一內容的教學中，教師可以根據學生的不同基礎水平進行分層教學，對基礎較好的學生，教師在這個內容的教學上只要進行簡單的講解即可。而對基礎較差的學生，教師就可以采用提問的方式來對其進行教學，可以對快捷鍵的組成規律以及特點進行總結，幫助學生更好地記憶；而對上機操作的教學，也同樣利用分層教學法對教學的內容進行分層，這樣有利于學生在短時間內大幅度提高對計算機基礎知識的了解程度。

（四）學生評價的分層

分層教學法除了要注意在教學方面的分層，還要注意學生評價的分層。在考試測驗中，基礎水平較好的學生，他們在計算機技能考核的成績方面會比較優秀，教師可以給予他們鼓勵；而處于基礎知識水平較差層次的學生，他們的技能測試結果雖然沒有那么好，但這是根據分層教學法教導所得出來的成績，是他們這段時間的學習成果，對一些他們在學習之前沒有掌握的知識已經能夠了解并應用，因此教師要對他們作出肯定的評價，提高他們對學習的信心。

分層教學法是指因為學生在基礎知識、非智力因素以及智力因素等方面存在著明顯的差異，因此教師要在教學的過程當中根據學生的不同層次水平，對學生有針對性地進行分層次教學，從而達到不同層次下的教學目標，最終能提高學生學習成績的一種教學方法[2]。分層教學法的教學理念，已經具有一定的發展歷史，在我國古語中所說的“因材施教”和“量體裁衣”等這些都是分層教學法理念的體現，而國外著名教育學家布盧姆提出的“掌握學習理論”也屬于一種分層教學模式[3]。分層教學法是一種有效的教學方式，教師在教學的過程中根據學生的不同特點來進行分層次的教學，能夠滿足不同層次學生的學習要求，從而在整體上提高學生的學習能力和成績。中職院校的計算機基礎教學由于學生的基礎參差不齊從而會遇到許多教學困難，因此教師需要使用適合的教學方法才能增強教學的效果。分層教學法在中職計算機基礎教學中的應用能很好地幫助教師解決教學中所遇到的難題，并能提高學生的學習積極性和學習的成績，值得在教學上進行推廣。

參考文獻：

[1]丁曉勇.中職計算機教育中應用分層教學法的探討[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2016，4（11）：123-124.

[2]謝洪.分層教學在中職計算機專業Office辦公軟件應用課程中的實施[J].西部素質教育，2016，16（2）：75-76.

[3]李燕平.中職計算機基礎教學現存問題及對策分析[J].電腦與電信，2016，6（24）：88-90.