談“項目教學法”在實踐教育中的積極作用

[摘 要] 中等職業教育課程改革中教學方法的選擇至關重要，“項目教學法”在中職實踐教育中有著積極的作用，能充分發揮學生綜合運用知識的能力，讓學生增強實踐探究能力和創新意識。在實踐的基礎上，對該教學法進行分析總結和探究，有利于實踐教學改革的深化，對大幅度提高中職教育質量，達到新時期實踐教育的重要目標，具有事倍功半的教學效果。

[關 鍵 詞] 實踐教育；教學方法改革；項目教學法；提質增效

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0121-01

中等職業教育的課程改革，最近幾年來取得了一些進步，但與基礎教育的課程改革相比顯得相對緩慢。中等職業教育的課程標準，特別是實踐教學的課程標準目前還在開發過程中。為盡快建立起能夠適應經濟社會發展變化的中等職業教育，適應職業崗位所需要的學習領域以及包括任務中心課程、綜合實踐課程等項目為主體的模塊化專業課程體系，應把培養學生運用綜合知識的能力，增強探究和創新精神，作為新時期中職教育的重要目標。對從事中職教育的教師而言，應該勇于實踐，研究適應新時期的新教法，讓學生的思想品德和專業技能都得到提高。

經過多年教學實踐和探索，我認為“項目教學法”在中等職業教育實踐教學中是一個行之有效的辦法。下面以鉗工工藝學的教學為例，談談我們以“項目教學法”為抓手，培養學生綜合能力，在教學中提質增效的做法和體會。

一、問題的提出及解決途徑

鉗工是一門機械、機電專業的理論實踐一體化課程，是基礎技能實訓必修課。教學內容多，任務重，要求高。學生會覺得又臟又累，提不起精神。如果使用傳統的教學方法，學生對鉗工知識的學習缺乏應有的生氣和活力，造成了課堂氣氛沉悶，學習效率低下。近兩年來，我們采用“項目教學法”把鉗工理論教學和實踐教學有機地結合起來，以“項目”為導向、以“行動”為驅動開展實踐教學，取得了很好的效果。自愿報考職業資格證書的學生百分之百通過。

二、具體做法概述

我校在機電類各專業班都開設了一年的鉗工工藝學課程，每周6課時。學校建有鉗工實訓車間，每人一個工位，部分常用設備（鉆床、車床、包床、砂輪機、切割機等）可以滿足教學需要。學生實訓的工具、材料由學校提供。教學活動中，課時主要安排為實踐教學，以目標為導向、任務為驅動、行動為準則，規定每個學生必須手工制作出一臺固定式小型臺虎鉗。在教師的指導下，以小組合作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在實施計劃過程中，教師對實作情況及時評價反饋，分階段小結，最后展示成果，進行獎勵。

在項目教學中，學習過程成為一項人人愿意參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，學生興趣濃，積極性高。在專業技能得到提高的同時，職業素養、分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等也得到了培養。

三、積極意義及實施過程中應注意的問題

采用“項目教學法”，打破了原有的教育教學模式，對解決當前中等職業教育中有關難題產生了積極的重要作用。我認為采用此法教學，還要特別注意以下幾點：

1.在選擇項目的時候一定要考慮可行性。需要根據培養目標、學生思想及文化基礎、學校硬件、教師能力等情況確立項目，綜合各方實踐情況確立的項目才是恰當、實用的項目。要有計劃好的開始時間和結束時間，項目結束后要有一件能看到的產品。

2.教師的角色很重要。項目教學法采用以學生為中心的教學組織形式。教師的作用發生了根本的變化，即由傳統的主角、教學的組織領導者變為教學活動的引導者，師傅的角色更加突出。

3.要讓每位學生都參與項目實踐活動，使全體學生得到全面提高。項目教學法把學生作為課堂的主角，由于每個學生從制定計劃、實施計劃到評價各個環節中，都需要全身心地投入，可以說是心、手、腦并用，這種模式充分刺激了學生的各個器官，讓學生感覺新穎、有吸引力，能使學生注意力高度集中、記憶效果特別好，能夠成為學生持久性的技能。

四、實踐后的反思

通過教學嘗試，我深深地覺得，當前的中等職業教育，教學方法必須適時進行改革才能提高教學質量。在實踐教學中，在積極推行先進的現代教育教學方法的同時，還要注意與傳統教學方法的結合。職業教育的重要職能是培養品德和傳授技能，在“項目教學法”中，少不了“師帶徒”這種傳統的教學方法。這就要求教師（師傅）必須師德高尚，技術精湛，弘揚工匠精神，言傳身教，這才是職業教育取得成功的法寶。

參考文獻：

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