項目教學如何推動機械制圖教學的創新與發展

[摘 要] 在中職機械教學中，機械制圖的作用非常重要。而在中職機械制圖中應用項目教學法，能培養學生的動手創新能力，同時還能鍛煉學生的團隊能力。對中職機械制圖中項目教學法作用和具體應用進行了分析，旨在改進課堂教學方法，為社會培養出更多優秀的機械人才。

[關 鍵 詞] 中職機械制圖；項目教學法；作用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0122-01

項目教學法是指在教師的指導下，由學生獨立完成方案的設計。目前，在眾多學科領域中，項目教學法都得到了廣泛的應用，它對培養學生的團隊凝聚力和創新能力非常重要。將項目教學法應用到中職機械制圖教學中，能體現整個教學精髓，培養學生的動手實踐能力和團隊協作能力，為順利推進教學工作提供保障。

一、項目教學法的作用

（一）突出了學生在課堂上的主體地位

項目教學法的核心就是學生，所以需要高度重視學生的主體地位。項目驅動法的運用，能使學生在已有的知識體系基礎上，在完成項目的過程中，對新的知識體系進行構建。同時，還能將學生學習機械制圖的興趣調動起來，進而顯著提升教學效果。項目教學法的重點是項目，通過學生對項目的選擇，激發他們的好奇心，同時在完成項目的過程中，加強彼此的合作與溝通，進而提升團隊協作能力。

（二）積累了學生的實踐經驗

項目教學法的宗旨是培養學生的實踐經驗，其重點已經不僅僅局限于課堂教學。項目教學法能讓學生所學的專業知識更加牢固。通過不同項目的選擇和安排，能讓學生對不同環境下的實際問題有更深入的了解，進而拓展自己的知識面。同時，學生還能提前掌握很多實踐能力，對今后的工作和發展非常有利。隨著目前不斷推進的“雙師型”培養計劃，項目教學法也與其相適應，對“雙師型”教師的成長，發揮了很好的促進作用。

二、項目教學的組織與實施

（一）任務確定

提高學生的創新實踐能力和文化水平，是機械制圖教學的主要宗旨。確定項目任務應有機結合教學目標和教學安排的教學課程，在學生已具備的知識基礎上，增加一些新的知識點。讓學生想辦法去解決。在設計項目內容時，應突出完整性，并有機地結合實踐性和綜合性。所安排的項目任務，應有效調動學生學習的興趣。例如，在設計裝配體測繪項目任務時，所選擇的裝配體應涵蓋一些常見的典型零件。如果裝配體過于簡單，則學生不能對所學的知識充分運用。若是選擇太過復雜的裝配體，則又會使項目的難度增大，進而降低學生學習的興趣。

（二）計劃安排

制定項目實施計劃，是保證項目順利完成的關鍵。教師應對整個項目的實施過程給予指導，并給予學生必要的幫助，幫助他們深入了解自身的任務角色，在掌握理論知識的同時，激發自身的潛能。

（三）實施細節

學生在做好前期準備工作后，就可獨立完成整個項目的操作。教師可采用小組合作的方式，將學生分成若干個小組。每一個小組在組長的帶領下分工合作，小組成員在這個過程中，需要對項目認真觀察，明確自身的角色。遇到問題時，應向教師咨詢或者彼此交流討論，加強師生間的互動，由師生共同協商解決項目實施過程中遇到的一些難題。

（四）檢查評價

在完成項目后，教師應開展巡回檢查。對學生項目完成情況進行有效指導，使他們能更好地理解實施項目過程中遇到的一些難題。在完成項目后，各個小組之間可互相展示自身的勞動成果，對完成好的項目，組織大家觀摩和學習。每一個小組可選派代表發言，總結項目的完成情況，彼此交流經驗和方法，通過這個過程，讓學生不斷反思和總結，以更好地查缺補漏、取長補短。

三、項目教學法在機械制圖中的應用體會

在機械制圖中應用項目教學法，實現了理論與實踐互相促進的目的，顯著提升了學生的操作技能水平，具有較強動手能力和較高綜合素質的學生，都能很好地適應本職工作，用人單位普遍反映良好。

（一）培養動手能力，將學生學習的積極性調動起來

學生順利完成項目的關鍵是掌握一定工藝技術和必備的理論知識。在實施項目的過程中充分體驗解決問題的快樂，進而使自身分析問題和解決問題的能力進一步提高。在這個過程中，都是由學生獨立完成用具和資料的搜集，以及總結項目完成情況。因此，教師應盡量選擇一些學生感興趣的任務，由此將學生學習的積極性調動起來。同時，教師還應盡力營造真實的環境，以此對學生的學習能力進行更好的培養和鍛煉。

（二）學校和教師都應高度重視，促進學習和應用一體化

為了保證機械制圖課程中項目教學法的順利實施，學校還可建立專門的訓練場地和實驗場所，結合學生所學的不同專業內容，將實驗說明書或者是相應的圖表張貼在實驗室內。教師應采用靈活多樣的教學方法，有機地結合理論教學和實踐教學，而不是將重點放在課本教學上，對學習和應用一體化，發揮很好的促進作用。

和傳統教學模式不同的是，項目教學法是用項目驅動，將學生的學習能力和學習興趣充分調動起來。將項目教學法應用到中職機械制圖的課程教學中，盡管取得了一定的成效，但目前仍舊在探索階段。項目教學法的應用，在實現教師價值的同時，也使學生的主體地位更加突出，由此提高了機械制圖課程的教學質量。

參考文獻：

[1]張晶瑩.高職《機械設計基礎》項目化教改探索[J].裝備制造技術，2011（6）.

[2]易榮英.項目教學法在《機械設計基礎》課程教學中的探索與實踐[J].武漢船舶職業技術學院學報，2009（4）.