技工學校機械基礎課程的有效教學策略

[摘 要] 有效教學主要是指學生在課堂教學中通過觀察和思考獲得經驗和知識的過程，對技工學校機械基礎課程的教學來說，能夠影響有效教學的因素非常多，這就要求教師在日常教學中根據學生的實際情況及時調整自己的教學內容和教學方式，以此實現有效教學的要求。

[關 鍵 詞] 技工學校；機械基礎；有效教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0123-01

有效教學主要是指學生在課堂教學中通過觀察和思考獲得經驗和知識的過程，對技工學校的機械基礎課程教學來說，有效教學就是通過有限的課堂教學時間達到提升學生專業技術水平的目的。換句話說，衡量有效教學方式的方法就是在一定時間內學生是否在教學中有所收獲。在目前教學中，很多教師產生了這樣的一個誤區：教學方式和教學過程是有效教學的衡量基礎。這種觀念忽視了學生在學習過程中的主體性，不符合目前新課程改革的要求。衡量有效教學主要包括以下三個條件：（1）在教學中提升學生的學習興趣，讓學生能夠投入學習過程中。（2）教師在教學前要制定明確的教學目標和教學形式，并以此完成課堂中的教學任務。（3）教學過程中要擁有活躍的教學氣氛，并達到理想的教學效果。

究竟應該怎樣提升技工學校機械基礎課程的教學質量已經成為有效教學的關鍵問題。過去技工學校機械基礎課程教學中，無論是針對哪類教學項目都使用同一種教學方法，也就是教師講解，學生記錄。這種教學對學生來說，十分枯燥無趣，根本無法達到有效教學的目標。因此，教師在教學中必須采取合適的教學策略，激發學生的學習興趣，讓他們能夠在最短的時間內掌握并熟練運用所學習的知識點，并得到全面的提升。

一、利用多媒體技術幫助學生了解抽象知識點

機械基礎課程包含的理論知識內容多，范圍廣，同時還需要學生擁有較強的理解能力，將抽象的知識內容融入實際操作過程中。而多媒體技術將聲音、影像、圖形等材料融合在一起，能夠將學生的視覺、聽覺同時調動起來，幫助他們理解抽象的基礎概念，降低教學的難度。同時也可以通過這種方式提升學生的學習興趣，達到有效教學的要求。

例如，在過去教學齒輪類型、特點和嚙合過程時，教師需要書寫大量的板書學生才會逐漸了解這些知識內容，但是也很難保證他們夠完全理解并掌握。多媒體技術的使用可以通過圖片對比、視頻等方式讓知識變得生動形象，更容易理解。

目前，大多數技工院校都已經普及了多媒體，教師也意識到了多媒體教學的重要性。但是我們仍然需要注意，并不是所有的內容都適合用多媒體進行教學。對一些需要推理的過程或是需要計算的內容，多媒體的使用會讓學生感到前后跳躍大，反而不利于教學。對這部分內容來說，仍應使用板書進行教學。

二、利用生活實例激發學生的學習興趣

在過去的教學中，教師使用的“灌輸式”教學方式將所有的注意力都放在了自己是否完成了本堂課的教學任務，忽視了學生是否真正掌握了課堂中所講述的知識內容，同時也沒有注重培養他們的學習興趣。

生活化的教學方式是提升學生學習興趣的有效手段。機械基礎中的教學內容包含了理論和工程兩部分，并且聯系相當緊密，與人們的日常生活也十分貼近，這就讓機械基礎的生活化教學成為可能。例如，教師可以以自行車或是汽車為例，為學生講解鏈傳動、帶傳動的工作原理，以及它們之間的區別和各自的優、缺點。這種理論聯系實際的教學方式一方面能夠提升學生對該知識點的學習興趣，另一方面還能夠讓他們注重觀察日常生活中包含的機械基礎知識，以此在生活中不斷提升自己。

三、增加實踐機會，提升學生的實踐操作能力

在日常教學中筆者發現，很多學生在課堂學習時表示自己已經掌握了教師所教授的知識內容，但是在課下作業的完成中卻發現他們根本不知道應該如何下手。這種現象說明目前教學中，能夠真正把握課堂知識的學生并不是大多數。所以，這也就要求教師在課堂教學中，將理論知識與實踐知識融合在一起，增加學生實踐操作機會，讓他們通過動手操作鞏固知識點。

首先，教師可以在教學過程中及時開展課堂實驗，通過邊講述邊操作的過程讓學生將理論與實踐融合在一起，以此讓學生在理解知識的同時提高他們的動手能力和觀察能力。同時，這種教學方式也可以為學生今后的發展打下良好的基礎。

其次，技工院校可以在課余時間開放實驗室，讓學生能夠隨時進入實驗室內進行相關的實驗操作。這種方式可以及時解決學生在日常學習中存在的疑惑，并且避免了教學時間短、靈活性差等弊端。

總之，對技工學校機械基礎課程的教學來說，能夠影響有效教學的因素非常多，因此，在日常教學中，教師要根據學生的實際情況及時調整自己的教學內容、教學方式，以此實現有效教學的要求。

參考文獻：

[1]陸桂芝.斯萊文的有效教學模式（QAIT）對高校課堂教學的啟示[J].黑龍江高教研究，2010（1）.

[2]楊恩霞.機械基礎課實施互動研討式教學模式的探討[J].煤炭技術，2014（3）.