基于職業技術學校化學教學改革的幾點看法

[摘 要] 我國的中等職業技術學校大多是重視學生專業技能的培養，隨著新課程改革的推動，中等職業技術學校對學生的專業知識開始重視，中等職業技術學校的化學教學內容有一定的獨特性和特殊性。面臨新課程改革的趨勢，對中等職業技術學校的化學教學進行改革顯得尤為重要，主要分析中等職業技術學?；瘜W教學存在的問題，并對中等職業技術學校的化學教學提出相應的改進措施。

[關 鍵 詞] 中等職業技術教育；化學教學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0130-01

在中等職業技術學校中，化學是一門基礎課程，能夠培養學生的科研能力、實驗能力、探索能力、創新精神等相關綜合能力。面對中等職業技術學校的學生，針對學生群體的特殊性，進行教學改革成為教師值得深思的問題，下面就在新課改背景下對中等職業技術學校化學教學改革進行探索。

一、中等職業技術學校化學教學中存在的問題

中等職業技術學校的化學教材與初中的化學教材有很大的跨度，并且中等職業技術學校的學生并沒有做好化學學習的銜接工作，進入中等職業技術學校后，教學要求偏高，但是化學課本的知識相當陳舊，沒有隨著時代的變化而更新，并且是脫離生活實際的，對中等職業技術學校的學生來說，化學課程很難學。

近幾年，中等職業技術學校的學生入學率普遍提升了，學校對學生的要求降低了，學生的成績普遍差，基礎知識相對落后，通過簡單的入學摸底考試，可以了解到學生的化學基礎差，中等職業技術教育的化學課本知識相當陳舊，學生對化學沒有興趣，甚至出現了厭學的情緒。

傳統的教師教、學生學的現象讓學生在學習中沒有積極性，教師進行滿堂灌，學生對知識只是簡單的復制，沒有養成動腦筋思考的習慣，沒有投入精力去學習，而是習慣性地在考試前進行突擊，學生的基礎知識普遍較差。

中等職業技術學校教師的專業性和綜合素質有待提高，師資力量薄弱，教師采用傳統的教學方式，對教學內容沒有創新，教學內容的設置沒有根據學生的學習情況，并且忽視學生在教學中的主體地位，導致學生對學習沒有興趣；教師沒有重視化學的實踐操作和實驗環節，導致學生的實踐動手能力差，教學效果差。

二、中等職業技術學?；瘜W教學改革的建議

（一）教學內容的改革

目前中等職業技術學校使用的化學課本相對陳舊，知識跨度大，內容繁多，難度增加，化學中貼近生活的事例非常少，對教師的教學效果非常不利。教材方面要考慮中等職業技術學校和中學化學課本知識的銜接內容，讓中等職業技術學校的學生在學習中能夠認識到化學知識結構的相似，降低學生學習的難度。化學教科書應該是切合實際的，并且與實際生活相聯系，重視化學教科書的實用性。中等職業技術學校的化學教科書要遵循由易到難的原則，激發學生的學習興趣，消除學生的厭惡心理。

（二）教學模式的改革

隨著新課程改革的推動，傳統的教師滿堂灌的教學形式已經滿足不了學生的學習需求，學生對教師當主角的教學模式是反感的。一節完整的化學課，首先要讓學生成為課堂的主體，教師只是課堂的引導者，教師要在合適的情況下創設教學情景，讓學生思考回答問題，鼓勵其養成合作探究的習慣，教師要充分利用化學課程的優勢，在教學中，要結合化學實驗或者利用多媒體技術來吸引學生的注意力，讓學生的注意力集中。教師要與學生成為朋友，讓學生感受到教師對學生的關心，營造輕松、有趣、熱烈的課堂氛圍，提高教學質量。

（三）教學手段的改革

中等職業技術學校的教師要充分結合化學的實際情況，充分利用相關的教學手段，例如，多媒體技術，讓化學課堂在多媒體技術的幫助下變得生動、形象、真實，以此來調動學生的課堂積極性，帶領學生更好地學習課堂的重、難點，提高化學教學的質量和學生學習的效率，讓學生輕松掌握知識，教師要鼓勵學生使用多媒體進行自主學習。

（四）實驗教學改革

化學實驗課程是對化學知識的直觀認識和不斷鞏固，更是激發學生學習興趣的直觀方式，化學實驗教學是教師教學的重點，它可以讓學生掌握化學知識、實驗技能和科學的實驗方法，培養學生解決化學問題的能力。在實驗課程上，教師要進行實驗模擬，并且給學生講解做實驗的注意事項，最后讓學生親自動手，在學生動手的過程中，教師要不斷觀察，及時發現學生存在的問題，并集中糾正，加深學生的印象。

綜上所述，中等職業技術學校的化學教學存在很多問題，在新課程改革的推動下，中等職業技術學校的教師要不斷更新觀念，不斷改進教學方式，不斷改革教學內容，培養學生學習化學知識的興趣和主動性，中等職業技術教育教學改革是一個不斷探索的過程，要不斷取長補短，為中等職業技術學校的化學教學改革貢獻微薄的力量。

參考文獻：

[1]李輝.高職化學教學改革的思考與研究[J].教育與職業，2010（24）：112-113.

[2]廖秀英.高職化學教學改革的思考與研究[J].中外交流，2016（17）：79-80.