技校生課外活動(dòng)的現(xiàn)狀及建議

[摘 要] 針對(duì)技校學(xué)生“足不出戶”的現(xiàn)狀及畢業(yè)生走上工作崗位面臨的難以適應(yīng)的窘境，通過(guò)調(diào)查了解技校生的課外活動(dòng)現(xiàn)狀，根據(jù)結(jié)果對(duì)技校生課外活動(dòng)基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出改善技校生課外活動(dòng)的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 技校生；課外活動(dòng)；現(xiàn)狀；建議

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0135-01

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)技校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力有了更高層次的要求。教育部在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見(jiàn)》中明確指出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)同21世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。”

我們看到，許多技校生走上工作崗位后，在語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作水平、與人溝通、組織紀(jì)律、敬業(yè)奉獻(xiàn)、職業(yè)發(fā)展等方面存在較大的問(wèn)題，與用人單位的要求有很大的差距，這直接影響著學(xué)生的擇業(yè)和職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我們的技校教育僅立足于學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)和德育品德方面的塑造，而沒(méi)有人格素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面的提升。

一、技校生課外活動(dòng)基本現(xiàn)狀

2月25日～2月28日，我在市區(qū)幾所技校對(duì)500名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并隨機(jī)抽取了250份答卷作為樣本，對(duì)技校生的課外活動(dòng)狀況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況如下：

技校生課外活動(dòng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：

1.你經(jīng)常進(jìn)行的課外活動(dòng)是什么？

A.上網(wǎng)【146人】B.外出兼職【40人】C.參加活動(dòng)【44人】D.無(wú)所事事【20人】

2.你希望進(jìn)行哪些課外活動(dòng)？

A.愛(ài)好興趣【48人】B.游玩聚會(huì)【86人】C.自己活動(dòng)【65人】D.不知道【51人】

3.學(xué)校和社會(huì)開(kāi)展的課外活動(dòng)，有沒(méi)有興趣參加？

A.感興趣【160人】B.沒(méi)興趣【15人】C.其他【75人】

4.你都參加哪些類(lèi)型課外活動(dòng)？

A.運(yùn)動(dòng)類(lèi)【142人】B.興趣類(lèi)【49人】C.娛樂(lè)類(lèi)【18人】D.不知道【40人】

5.你參加課外活動(dòng)的目的是什么？

A.提升自己【103人】B.興趣愛(ài)好【60人】C.打發(fā)時(shí)間【45人】D.其他【42人】

6.你最想?yún)⒓幽姆矫娴恼n外活動(dòng)？

A.文藝娛樂(lè)【60人】B.體育運(yùn)動(dòng)【88人】C.講座交流【44人】D.其他【58人】

7.你有沒(méi)有參加所學(xué)專業(yè)有關(guān)的課外活動(dòng)？

A.有【62人】B.沒(méi)有【51人】C.偶爾【137人】

8.你是否希望能參加所學(xué)專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)？

A.希望【156人】B.不希望【15人】C.無(wú)所謂【79人】

二、技校生課外活動(dòng)基本現(xiàn)狀分析

（一）技校生對(duì)課外活動(dòng)興趣濃厚但參與度不高

在隨機(jī)調(diào)查的250人中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)感興趣的有160人，沒(méi)興趣的僅15人。有156人希望參與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，不希望的只有15人。調(diào)查可以說(shuō)明學(xué)生熱衷課外活動(dòng)，但參與度不高，如報(bào)告中137名學(xué)生偶爾參與，40名學(xué)生不知參加哪些課外活動(dòng)。

（二）學(xué)生對(duì)參加課外活動(dòng)有著盲目性和未知性

技校生對(duì)參加課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不清晰，目的不明確。如，調(diào)查中參加課外活動(dòng)時(shí)“無(wú)所事事”的有20人，40人不知道參加哪些活動(dòng)，有79人抱著“無(wú)所謂”的態(tài)度，更有42名學(xué)生完全不清楚目的何在。

（三）技校生目前的課外活動(dòng)局限性較多，接觸面較窄

技校生以個(gè)體活動(dòng)和感興趣的項(xiàng)目為主，群體活動(dòng)和提升自我的項(xiàng)目不多。課外活動(dòng)主要以“上網(wǎng)”“周末旅游”“發(fā)展興趣愛(ài)好”等個(gè)體活動(dòng)和室內(nèi)活動(dòng)為主。即便在節(jié)假日，經(jīng)常進(jìn)行的群體活動(dòng)也僅限于外出旅游、同學(xué)聚會(huì)等，而真正提升自我及參加相關(guān)專業(yè)的課外活動(dòng)的學(xué)生比率并不高，缺乏對(duì)課外活動(dòng)優(yōu)、缺點(diǎn)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。

三、對(duì)技校生課外活動(dòng)的建議

（一）教師多嘗試，轉(zhuǎn)變思維，開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)

改變以往講授和接收的課堂思維定式，把課堂的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓有限的課堂向無(wú)限的課外活動(dòng)延伸。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，在課堂上展示自身魅力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。選擇學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn)，把學(xué)生引向豐富多彩的課外生活。有計(jì)劃、組織地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些客觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等專業(yè)社會(huì)活動(dòng)，以便提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性。定期開(kāi)展實(shí)習(xí)教育、參觀旅游等活動(dòng)，把學(xué)生的目光引向生活、引向社會(huì)的大課堂，融課內(nèi)課外于一體，熔學(xué)校社會(huì)為一爐，讓學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)。

（二）學(xué)校高度重視，將課外活動(dòng)提升至與課堂知識(shí)同等重要的位置

學(xué)校應(yīng)集中教研資源，成立專門(mén)課題小組，開(kāi)展內(nèi)容多樣的課外活動(dòng)。根據(jù)不同專業(yè)選擇課外活動(dòng)，制定不同的選修和必修課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)，多提供讓學(xué)生展示才藝技能、管理應(yīng)變、交流協(xié)商、興趣愛(ài)好的平臺(tái)，如發(fā)展社團(tuán)、學(xué)生會(huì)及班委會(huì)，舉辦校園文化周、匯演晚會(huì)、技能展示節(jié)、“五四”表彰等團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，樂(lè)在其中。

（三）政府、社會(huì)支持協(xié)助，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)

校外活動(dòng)是由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的活動(dòng)，是一個(gè)更大的舞臺(tái)。只有精誠(chéng)合作，才能使這個(gè)舞臺(tái)更好地服務(wù)技校生。如，學(xué)校可以組織學(xué)生去單位和社會(huì)進(jìn)行志愿活動(dòng)、實(shí)習(xí)生產(chǎn)、義務(wù)維修、參與演出、集體兼職等，這樣既服務(wù)了社會(huì)，又盡早地接觸了社會(huì)，還可以鍛煉學(xué)生各方面的能力。

課外活動(dòng)，不僅僅是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生素質(zhì)在各個(gè)方面得以全面發(fā)展的條件和保證，在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、為人處世、組織策劃、管理應(yīng)變、才藝表達(dá)、性格塑造等方面發(fā)揮著不可估量的作用。希望我們的政府、社會(huì)、學(xué)校和教師都給予相應(yīng)的重視，采取相應(yīng)措施，確保技校生成為素質(zhì)全面、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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