淺論中職英語(yǔ)技能大賽對(duì)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)模式的影響

[摘 要] 職業(yè)英語(yǔ)技能大賽為中職各專業(yè)的師生提供了促交流、拓視野及展才藝的重要平臺(tái)，有助于推進(jìn)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)的改革。教師應(yīng)重新解構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。從中職技能大賽于師生互動(dòng)教學(xué)的意義出發(fā)，探討了中職英語(yǔ)技能大賽的設(shè)計(jì)理念在課堂教學(xué)中的融會(huì)貫通。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)技能大賽；互動(dòng)教學(xué)；課堂應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0137-01

一、中職技能大賽與師生互動(dòng)教學(xué)的意義

（一）中職技能大賽的意義

教育部在2008年正式提出了中職技能大賽的跨時(shí)代意義，并確切提出了大賽的制度應(yīng)該是“校校有比賽，層層有選拔，全國(guó)有大賽”。作為新型教育體制的技能大賽，以“就業(yè)為指引”的宗旨開(kāi)辟了中職院校的改革道路。由于各大院校的校情和特點(diǎn)不同，其革新途徑也各有不同，在技能大賽革新推進(jìn)層面上，均具有不少有特色的嘗試，并獲得了社會(huì)特別是教育界學(xué)者的一致認(rèn)可，如福建省許多中職院校近幾年積極組織參與由外研社舉辦的英語(yǔ)職業(yè)技能大賽，大家熱情高漲。技能大賽在促進(jìn)各校展示優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也在不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐技能，并對(duì)未來(lái)中職院校的革新具有非常深遠(yuǎn)的影響。

（二）師生互動(dòng)教學(xué)的意義

（1）展示了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，采取“生—師—生—生”互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生聽(tīng)課的被動(dòng)局面，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感悟和思索，更好地吸收和消化所學(xué)知識(shí)。如，教師在教授新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)學(xué)生互相探討，辨析整合各自觀點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地把握知識(shí)點(diǎn)，并有效地應(yīng)用在實(shí)踐中。（2）營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師要摒棄語(yǔ)法點(diǎn)的單方面填充，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活和專業(yè)的不同主題進(jìn)行探討和交流，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，這有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下開(kāi)拓思維，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

二、中職英語(yǔ)技能大賽和中職課堂教學(xué)融合探討

（一）體現(xiàn)中職特色教育新思維

中職學(xué)校英語(yǔ)技能大賽貼近實(shí)際工作情況，在職業(yè)場(chǎng)景中，考查選手運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，切實(shí)表現(xiàn)出工學(xué)相輔、學(xué)有所用的教學(xué)準(zhǔn)則。培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和技能是一方面，擔(dān)負(fù)培育學(xué)生素質(zhì)的責(zé)任是另一方面。從中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展設(shè)想，工作任務(wù)順利完成和職業(yè)生涯良好發(fā)展需要內(nèi)外兼修，內(nèi)有正確的立世觀，外有出色的職業(yè)能力。而在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一定要讓學(xué)生在對(duì)職業(yè)能力重要性的認(rèn)知中產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。

（二）樹(shù)立以學(xué)生為核心的理念

圍繞以學(xué)生為主體這一核心理念，在中職學(xué)生英語(yǔ)方面，要扎實(shí)做好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)不同學(xué)生具有的不同特征制定不同的教學(xué)內(nèi)容和方法。中職學(xué)生普遍存在英語(yǔ)底子薄的問(wèn)題，隨之產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，為尊重學(xué)生的自尊心并增強(qiáng)他們的自信心，教師要根據(jù)不同學(xué)生靈活控制難度，適當(dāng)刪減或替換教材中偏難和不太重要的內(nèi)容，甚至可以立足本校學(xué)生及專業(yè)情況開(kāi)發(fā)校本教材，提升教學(xué)效果。

（三）營(yíng)造以溝通為根本的課堂氛圍

以溝通為標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)深受中職生歡迎。大多數(shù)中職生都活潑好動(dòng)，健談卻善忘，教師單方面的知識(shí)輸出往往都如付諸流水。在不脫離大綱要求的前提下，教師可以將大賽環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主活用發(fā)散思維，并集思廣益，以交流的方式找尋最佳方案，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者成功過(guò)渡到有實(shí)際需求的主動(dòng)的職業(yè)者上。如，可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，讓其取長(zhǎng)補(bǔ)短，將合作的智慧以presentation（陳述報(bào)告）的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并積極回答教師及其他學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題。這有助于讓學(xué)生感知到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性以及知識(shí)活用的樂(lè)趣。

（四）設(shè)計(jì)以活動(dòng)為基準(zhǔn)的教學(xué)規(guī)劃

在中職英語(yǔ)課堂上，課堂主旋律以活動(dòng)為基調(diào)是非常重要的。盡管中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但大部分學(xué)生在思維能力和知識(shí)方面上都能保持一致。在課堂活動(dòng)中，如果既能從實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)來(lái)適應(yīng)學(xué)生，又能從思維能力和知識(shí)面上延展其能力，諸多方面的有利之處會(huì)獲得學(xué)生的喜歡。另外，教師應(yīng)給學(xué)生獲取學(xué)習(xí)成就感的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，上課時(shí)的學(xué)生就沒(méi)有那么無(wú)趣了，還會(huì)樂(lè)在其中。在職場(chǎng)模擬活動(dòng)中，通過(guò)練習(xí)既鍛煉了學(xué)生分工與合作的潛能，又展現(xiàn)了每位學(xué)生思維的個(gè)體化發(fā)展，對(duì)每一位學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有非常大的幫助。

中職英語(yǔ)技能大賽本就服務(wù)于中職英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展需求，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要以課程大綱為根基，再以大賽的設(shè)計(jì)理念為靈感，于課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，綜合培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、思辨能力，從而為社會(huì)輸出一批批優(yōu)質(zhì)的從業(yè)人員。

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