如何使結對幫扶的“兩后生”培訓出成果之我見

[摘 要] 對結對幫扶的“兩后生”進行職業技能培訓，旨在促進技能就業，帶動家庭脫貧。建筑類專業技能培訓要取得成效應該從關愛“兩后生”、提高師資素質、合理設置課程和優化教學手段等方面入手。

[關 鍵 詞] 兩后生；培訓；建議

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0156-01

所謂結對幫扶的“兩后生”是指在廣西區內建檔立卡的貧困家庭中，年齡在15至22周歲、未繼續升學的初、高中畢業生（含退學、輟學），我們統稱為“兩后生”。根據國家相關扶貧政策和廣西人力資源和社會保障廳的統一部署，凡參加職業技能培訓的“兩后生”，可享受免學費、免住宿費、免實習材料費和補貼基本生活費的優惠政策。國家希望他們通過職業培訓，促進技能就業，帶動家庭脫貧。我校作為桂東南地區唯一一所建筑專業學校，承接了建筑類相關專業的“兩后生”培訓任務，那如何使“兩后生”的培訓達能既定的目標呢？下面結合我校的實際情況談談我個人的看法。

一、我校“兩后生”培訓現狀分析

（一）“兩后生”主動學習意識不強，處于被動學習狀態

這種狀態與他們的家庭背景和生活環境有直接的關系。因為在這些“兩后生”中，有的是孤兒，有的是單親家庭，有的是因病致貧，有是因兄弟姐妹多無法供養而致貧。就因為這些特殊的家庭背景，相當一部分學生已早早已到社會上打過工，不能靜下心來專心學習理論知識和技能，完全處于被動的學習狀態，從而導致培訓效果不理想。

（二）“兩后生”的知識水平和能力參差不齊

因為他們有的是初中畢業，有的是高中畢業，有的是初中退學，有的是高中輟學。他們的文化底子較薄，知識和能力相差較大，同一專業同一工種的課程卻很難在一條起跑線上開展教學。

（三）對就業前景信心不足

這批結對幫扶的“兩后生”是我校第一批培訓對象，他們對未來就業前景信心不足，心里總會想我培訓以后真的可以靠技術找到工作嗎？真的可以幫助家里脫貧嗎？他們抱著懷疑的態度去學習，培訓效果當然就會大打折扣了。

二、針對培訓現狀應采取的措施辦法

（一）關心關愛“兩后生”，使他們由“要我學”轉變為“我要學”是取得培訓效果的基礎

愛是教育的源泉，愛是打開心扉的鑰匙，但關愛學生并不是一件容易的事，特別是這些家庭貧困的學生，他們的內心比較復雜，既自尊自強而又充滿自卑。所以作為班主任要深入學生中去，了解每一個學生的家庭背景，善于觀察學生的言行舉止，一起面對面地用心交流，共同探討人生觀、世界觀、為人處世的方式，讓學生明白現在的家庭貧困不可怕，在國家強有力的扶貧政策支持下，通過培訓學習技能是改變今后人生道路的基石的。學生只有切實感到老師在誠心誠意地愛護自己，幫助自己，就會“親其師”，從而“信其道”，并慢慢地對所培訓專業的課程感興趣，才會有“我要學”的動力，培訓才能有較明顯的效果。

（二）培訓課程設置的實用性是培訓取得效果的最重要舉措

要使培訓出成果，培訓的課程就必須與建筑企業接軌。作為培訓學校，首先必須深入企業和施工現場，掌握行業、企業對建筑施工專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求。其次，要根據企業要求與工作過程特點，根據“兩后生”不同的能力層次，結合在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝，組織學校教師自編該專業的校本培訓教材。這樣課程設置才更具合理性和實用性，教學才更容易出成果。

（三）優化教學手段和方法是培訓出成果的重中之重

先進的教學設施和教學手段對增強培訓效果極其重要。我校應依托梧州職業學院建筑工程系與我校中高職一體對接、實行資源共享的有利條件，借用高職先進的教學設備、教學軟件和實操場地，優化教學手段，加強實踐教學。針對建筑專業的特點，我認為采用“一觀、二摸、三操”的方法開展教學效果很好。所謂一觀就讓學生觀看BIM仿真軟件，觀看模擬的每個工序的施工流程。二摸就是帶學生到建筑實體模型樓，在配置先進的模擬現場開展教學，讓學生看一看、摸一摸實物，甚至可以用手機掃一掃二維碼，就可以在手機上看到圖文并茂的講解，這種先進的教學設施對提高教學質量非常有幫助。三操是加強實際操作能力訓練，針對不同的工種以及學生知識能力的高低，分項目分任務開展小班教學，一般把學生分成8～10人一小組，因材施教，這樣使每個層次的學生都能掌握不同程度的技能，使培訓真正取得實效。

（四）做好培訓后的安置是培訓工作的核心

“兩后生”參加培訓的目的就是希望通過職業培訓，促進技能就業，帶動家庭脫貧，因此解決他們就業安置問題是培訓的核心。只有讓學生知道未來就業有保障，他們才會更加發奮地學習。所以，作為培訓學校應加強與建設主管部門的聯系，加強與房地產開發商和施工單位的聯系，首先要了解這些企業現階段緊缺什么類型的專技人才，然后開設相應的工種進行培訓。其次要盡量與建筑施工企業結對子，與建筑公司和房地產開發公司簽約，代企業培訓，學生培訓結束后直接到企業上班。

我認為，通過以上多種措施和途徑，“兩后生”培訓一定會卓有成效。

參考文獻：

[1]王永顏.農村“兩后生”職業技能培訓研究[J].職業教育研究，2012（12）.

[2]韓莎莎.技能培訓，促進“兩后生”就業[N].伊犁日報（漢），2015-02-06.