中職學校微課制作和應用的原則性要求和建議

[摘 要] 隨著信息技術的飛速發展和教學信息化的不斷擴展，很多教師都根據教學的實際情況和教學的需要，著手制作微課并應用在教學中。微課作為一種信息化數字資源，將知識通過有效的形式直觀、形象地展示出來，為教學工作提供便利條件，是保障學生自主學習的有效方式，可最終實現資源共享。但是在教學過程中，如何制作一個有效的微課，如何讓微課的內容符合學生學習的要求，如何合理地將微課與教學相聯系，讓教師的教學變得更先進。從中職學校微課制作和應用出發，探究微課制作和應用的原則性問題，并結合相關實際教學工作，對中職學校微課制作和應用提出可行性建議。

[關 鍵 詞] 微課；制作和應用；原則性要求；建議

[中圖分類號] G436 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0169-01

微課是根據新課程的標準和實際教學的需要來制作的，主要是以視頻的形式來展示，它完整地記錄了教師圍繞一個主題或者是一個知識點進行的教學全過程。中職學校的教師在微課的制作和使用中需要根據教學的實際情況來進行，下面就以中職學校為例，對微課的相關問題進行探討。

一、中職學校微課制作和應用的現狀

隨著新課程改革的推動，中職學校的教師對微課開始進入深入探究階段，觀看許多有益的微課視頻并學習微課的相關內容，不斷進行微課教學反思。對于中職的教師來說，制作出適合學生實際情況并被學生接受的微課視頻也是有一定難度的。

（一）微課在中職學校的應用效果

微課是通過直觀的教學視頻展示出來的，微課的使用減輕了教師的負擔，教師在教學中，科學地利用微課的“主體鮮明，內容具體，形象生動”等特點，減少了教學中課堂上不必要的重復，節省了教學時間，在實際的教學內容中有難以用言語直接表達的內容，通過微課的使用讓課堂內容變得直觀生動，并且通過微課可以培養學生的自主學習能力，傳統的教學方式并沒有讓教學變得輕松。

微課在教學中的使用讓學生的學習變得更加簡潔，教師在教學中利用微課的“形式多樣，針對性強”的特點，讓學生根據自己的實際情況進行知識的學習，對重難點知識有一個良好的把握，對知識的理解更加透徹，讓學生的學習更加便捷。

（二）中職學校使用微課存在的問題

部分中職學校的教師對微課的認知是有限的，并不是非常明白在教學中使用微課的真正意義和帶來的優勢，所以在微課的制作方面更是不知從何下手，教師對適合微課的知識點沒有明確的認識，無法保障微課的質量，部分教師對微課的使用有大致的了解，但是在知識點上仍然難以把握。所以，中職教師的微課制作成為一個亟須解決的問題。

微課的應用是根據具體的教學工作進行選擇的，并不是所有的內容都適合使用微課，并不是使用微課教學就一定能提高教學的質量。教師在教學中對微課的使用要根據學科的特點，教學實際情況，學生的接受能力等內容決定的，使用微課的情況不同，教學效果也不同。因此，如何更好地使用微課，成為又一個重要的問題。

二、中職學校微課制作和應用的原則性要求

（一）中職學校微課制作的原則性要求

對微課在教學中的應用要有一個明確的定位，微課的使用是教學工作的輔助部分，微課并不能代替課堂教學，微課更不能代替教師進行授課。微課講解一個知識點要明確，教師在選擇微課知識點時要做到短小精悍，簡潔不啰嗦，符合教學實際，符合學生的學習情況。微課對知識點的把握非常重要，不需要面面俱到，要抓住教學的重點；微課的教學內容要新穎，有吸引力。

（二）中職學校微課應用的原則性要求

為了適應新課程改革，改變傳統的教學模式。在使用微課時，要注意微課的使用是否有需求，不能在不需要的情況下使用微課。微課的使用是為了提高教學效率和教學質量，微課的有效性成為使用的核心。

三、中職學校微課制作和應用的建議

在中職學校微課的使用要有強有力的教學團隊，在進行微課制作時，要發揮團隊的優勢，讓微課更加有創意，更符合教學內容和學生的使用；對微課的制作要以使用為主，在教學中充分發揮微課的作用，讓微課的使用變得有針對性，讓微課的使用效果更佳。

對微課的使用要結合傳統的教學模式，將有效的教學內容應用到微課的教學中，建立綜合性的微課教學模式。對微課的使用要讓學生感覺有利于理解知識點，在教學中成為一種師生之間互動的教學模式。

綜上所述，在新課程改革的推動下，中職學校進行微課教學成為一種必然的趨勢。但是教師如何更好地制作和使用微課使教學效果更加顯著，成為使用微課需要解決的問題，教師如何使用微課對學生的學習帶來更直觀生動的知識，如何把握微課制作和使用的原則性問題，都是中職教師需要關注的問題。微課的使用讓教師輕松，學生開心，所以微課的使用不容忽視。

參考文獻：

[1]祁音娣.關于微課的制作要求及在中職教學中的價值應用探究[J].現代職業教育，2015（26）：26.

[2]孫磊.中職學校教育教學微課設計淺探[J].中學教學參考，2016（33）：124.