基于“互聯網+”背景下的中職思想政治教育

[摘 要] 受信息時代的影響，互聯網發展形勢良好，因此“互聯網+”模式出現，它是依托互聯網為發展的基點，進行生產經濟的新升級。各行各業都在勇于與“互聯網+”體系進行接軌，教育工作作為國民經濟不可或缺的一部分也不甘落后，通過科學化手段對教育開展改革創新，更好地完成文化的傳遞，這也與互聯網的本質相符合，有利于教育向現代化、多元化發展。因此，就中職思想政治教育工作與“互聯網+”應用進行有機結合，對結合方式方法進行討論分析。

[關 鍵 詞] 互聯網；中職；思想政治教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0171-01

“互聯網+教育”工作是指利用便捷的信息通信平臺，讓互聯網與教育進行再次融合，刺激教育工作實現高效能。但互聯網發展有利有弊，在應用時需仔細考量，以免在思想政治教育中出現偏差。應積極汲取互聯網的優點，把不利于學生成長的負面影響降到最低，這就需要學校加大對未成年人的思想教育工作，合理利用互聯網資源。

一、完善思想政治課程教學內容的形式，指引學生的思想導向

“互聯網+教育”通過互聯網可以找到多種教學素材，可以滿足學生的多方面需求，針對性地開展工作。如MOOC教育平臺就是“互聯網+教育”的產物，適應教師和學生的雙重需要。在面對面授學中，教師在有限的時間內進行有限的教育分享，而MOOC網絡平臺重在把教學內容細小分支化，再制作成含動畫講授模式的小課件，更容易吸引學生也更容易被理解。這樣的教育形式不僅可以擺脫時間控制，還能豐富教材內容，而且能進行個性化定制，隨時滿足學生的課后求知欲。學生的自主學習能力得到提高，還能拓展知識，訓練多角度解析問題的方法，教師也能通過課后的學習記錄進行跟蹤輔導，及時糾正學生的學習方法，這樣能更好地詮釋因材施教，使枯燥乏味的思想政治教育課程教學形式更多樣，內容更飽滿，學生更愿意聽，且能夠從中受益，樹立正確的人生價值觀。

二、鞏固校園網絡監管，加強學生對網絡教育平臺的關注度

在網絡時代發展下，新生產物接踵而至，社交平臺多種多樣，如學生受歡迎的微博和微信，都已成為社交的必備軟件，但學校對于危害學生的惡意虛假信息傳播，還沒有有效的控制手段。因此，校園網絡監管要時時警惕，屏蔽對學生成長的不利信息，優化健康安全的校園網絡環境。提倡樂觀主義精神，把年輕人積極向上的面貌展現出來，建立良好的校園風氣。作為思想教育引導者，在加強學生網絡教育平臺的關注外還要及時和學生溝通交流，控制網絡教育的不良信息入口，提高學生對網絡思想教育的認可，完成培育學生正確人生價值觀的任務。此外，為了能夠讓校內思想政治教育課程更加具有感染力，應該將課堂教學與“互聯+”融合起來。在實際課堂教學過程中，整合一些現實內容，如將學習內容與學生自身的成長形成聯系，讓思想政治教育更加具有實效性，同時也可結合互聯網的特點將教學內容轉移到網絡平臺當中，有利于思想政治教育課程網絡公開課的構建。

三、開展交流室、校園網、網絡會議等活動，調動學生的參與性

開設中職思想政治教育交流室，是為了建立平等、開放、互動的教學模式，學生出現問題時可以隨時找教師交流，教師可以進行單獨思想幫扶，實現無差異引導。在互聯網上創立校園網、思想教育會議廳、思想道德群，實時發布各類社會關注度高的道德熱點，調動學生積極參與發帖評論，服務平臺負責人根據學生的評論分類匯總，合理引導學生的價值觀走向，這樣加強了道德觀點的交互，從而使思想教育更好切入，提高了教育成果。策劃者還可以舉辦類似“我身邊的活雷鋒”的評選活動，提高人人參與的熱情，作為得獎者又可以分享自己的事跡，讓其他學生的思想在潛移默化中受到感染。互聯網信息的及時交互性是一大優勢，學生投票參與結果直接匯總給負責人，周期性短，更受學生歡迎。這一舉措還可以讓學生主動參與校園網絡建設，讓每個人都有融入感，為人人都有正能量思想盡職盡責。

四、結束語

“互聯網+”思想政治教育工作形式的變革勢在必行，但是網絡終究是一把雙刃劍，務必讓引導者努力進行信息教育的規避和發揚。作為中職院校教育機構，它與其他高校的任務是一樣的，向社會輸送德、智、體、美、勞全面發展的人才，為了這一目標積極開展現代化教育措施，不斷提高教育水準，調動學生的自主學習意識，在夯實專業基礎外，把樹立正確的價值觀作為成才的關鍵。

參考文獻：

[1]楊睿軒.“互聯網+”背景下思想政治教育的機遇與挑戰[J].雞西大學學報，2016（3）：5-8.

[2]全鳳英.“互聯網+”背景下思想政治教育主體互動模式建構[J].高教學刊，2016（14）：210-211.