論中職化學教學中學生環保意識的強化

[摘 要] 一直以來，環境保護都關系著人類的生存與社會的可持續發展。對于中職院校來說，如何培養學生的環保意識是中職教師研究的課題之一。為了強化中職化學教學之中學生的環保意識，從教學內容、情境、實驗、課外等多個方面培養學生的環保意識，希望可以增強學生的責任感和環保意識。

[關 鍵 詞] 中職化學；學生；環保意識

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0174-02

一直以來，如何樹立環保意識，消除環境給人類帶來的危害，直接關系到人類的生存和可持續發展。作為中職院校的化學教師，在教授的時候，都應該適當地滲透環保教育，幫助學生培養良好的環保意識，幫助學生養成環保習慣，這是素質教育的體現，同時也是時代賦予教師的基本責任。所以，本文就中職化學教學中如何強化學生的環保意識進行研究，希望通過這樣的方式可以讓學生對環保有重新的認識和了解。

一、在教材內容中滲透環保意識

開展化學教學需要依托于教材，在教材中，關于“硫和硫化物”“食品添加劑”等多方面的知識點，都可以提供環保方面的素材，幫助學生培養其環保意識。在教學中，將學生的生活實際與教材相互融合，基于這樣的方式來滲透環保意識，才能幫助學生提升其環保意識。如，在“硫和硫化物”的學習中，可以讓學生對硫酸、酸雨以及二氧化硫之間的關系進行分析，讓學生了解酸雨形成的原因。之后，教師可以引導學生來進行思考：在日常的生活之中，哪一些做法會排放酸性物質？如煤炭的使用，在燃燒煤炭的時候，會出現二氧化硫，二氧化硫一旦遇水，就會形成煙硫酸，在空氣之中就會成為硫酸；行駛中的汽車會排放氮氧化物，一旦結合水，就會有硝酸出現，造成酸雨。酸雨會讓土壤酸化，對農作物的生長產生影響；酸雨也會對森林植物產生威脅；酸雨對于非金屬建筑物也會帶來一定的損害，導致其表面硬化水泥出現溶解，導致空洞和裂縫的出現，影響建筑物整體的強度。在化學教學中，通過探討酸雨的形成、成分以及造成的危害，可以讓學生明白環境污染帶來的嚴重影響，這樣也有利于環保意識的增強。

在“重金屬污染與防治”的知識講解中，可以給學生講解“鉛污染”的危害。通過對“鉛污染”的分析，學生也認識到環境污染對人體造成的危害，加深了學生對環境保護的認識度，進而從我做起，關注環境，懂得愛護大自然。

二、在教學中滲透合理的教學模式

在講解環境問題的時候，學生對于“三廢”的問題關注度較高。針對三廢問題，在開展課程與實驗兩個方面教學的時候，可以讓學生明白Cl2、CO2、NO帶來的危害，然后說明，通過怎樣的手段可以進行“三廢”的回收與再利用，進而合理利用化學實驗室設備，讓學生主動參與教學和實驗，從而學習知識，掌握方法，在實踐的支持下增強自我環保觀念。

（一）通過多媒體設備創設情境

教學輔助：先利用多媒體給學生呈現九寨溝等湖水的照片，然后逐漸過渡到城市污染的河水，最后再分析污染較為嚴重的區域。通過鮮明的對比，讓學生了解環境污染之下生活環境的惡劣。

內容：一般來說，廢水指的是沒有任何利用價值，或者是沒有被合理利用的水。工業廢水本身的危害極大，如果沒有進行處理直接排放到河流之中，就會對地下水的安全、水生動植物生命、人類身體以及大氣安全造成直接的影響。

實際操作：結合幻燈片的方式，呈現廢水回收利用的過程。目前的工業廢水利用回收，一般會選擇膜技術，但是投資成本偏高。在滿足水質回收要求的前提下，也有人建議采用超濾系統和連續膜過濾系統的方式。通過幻燈片的方式呈現，可以讓學生對其有直觀的認識。

（二）創設動手實踐情境

教學輔助：收集無毒的黑煙或者是廢氣，可以讓學生共同參與，然后觀察污染源。

內容：工業廢氣是造成大氣污染的主要兇手，一般來說，生產的材料與技術的差異，帶來的污染氣體也會有所差異，而對應的防治方式也會有所差異。在廢氣之中包含了酸霧、有機廢氣、發電黑煙等。在生產過程中排放的氨氣、氟氣等有機廢氣，這一類氣體很容易進入人體，直接引發人體器官的病變。酸霧主要來自于機械制造加工行業，如蓄電池、調味食品等，其主要是通過大氣的污染對人體造成損傷。

實際操作：針對有機廢氣，可以選擇活性炭吸附法配合催化燃燒法、干式過濾法、水膜除塵法的方式進行。酸霧可以選擇水膜填料塔結合酸野、堿來進行吸收。當然，在這一個過程中，教師可以適當地選擇一些簡單方便操作的實驗，讓學生一起來完成，這樣才可以讓學生對其有更深入的了解。

（三）注重實驗教學的操作

一直以來，實驗都是化學教學有機的組成部分之一，發揮了重要作用。在實驗環節當中，很多物質的制備與化學性質都需要利用實驗來驗證，但是進行實驗，就難免會遇到有害物質，這是學校主要的污染來源。所以，在確保少污染的前提下，作為化學教師就需要完善實驗，控制廢棄物的排放，利用實際的行為，為學生樹立榜樣。如，重復使用化學品，變廢為寶，形成可再生的資源，這一技術在高分子材料之中就可以得到很好的利用。此外，利用生活之中容易獲取的物品，也可以將其轉化為實驗原料，這樣就減少了污染、節約了實驗成本。

三、在實習操作與課外活動中強化環保意識

（一）實習操作過程中

中職學校的目的是教給學生實際的操作技能，在每一學期都會安排學生進行實習，在整個實習過程中，學生可以親自參與環保相關的內容，這些鮮活的例子相比化學理論的反復強調，對其環境保護意識的強化更加直觀。（1）教師基于環境污染物作為實驗的樣品來進行合理的觀察與分析。如，在廢液PH的測定中，利用這樣的水來進行植物澆灌，在很短的時間內，學生就會發現自己所喜歡的植物呈現出不好的生長狀態，進而認識到廢水是不能隨意亂用的。或者是將一點廢液添加到魚缸之中，魚立刻就會感覺到不舒服，這樣也可以理解到工廠大量廢液的排放對生態環境的影響有多大。（2）在化學教師自己做實驗或者是引導學生進行實驗操作的時候，也可以強化環保意識。但是因為實驗難免會遇到有毒有害物質，所以，在具體的操作中，還需要多加注意。但是，不能因為害怕傷害，就直接忽略這一部分實驗。在操作中應該改進實驗，盡可能減少對環境的污染，對學生的傷害。如，在化學實驗中，可以從實驗的技術、儀器以及方法等方面進行重新的設計，將原本分散的實驗彼此地綜合起來，這樣不但可以避免有毒氣體進入空氣中，同時還可以節約化學藥品的使用，同時縮短實驗消耗的時間。又如，在有毒氣體的排放實驗中，教師可以增加尾氣的處理裝置，這樣也可以降低有毒氣體的實際排放。在實驗結束之后，應該將廢物和廢液放入指定位置，這樣不但可以減少對周邊環境的影響，同時也可以在實驗中利用綠色化學的思想理念來指導學生，進而做好污染的有效防范。

（二）在課外活動中

《中職化學教學大綱》中明確提出，中職化學教學應該對學生的綜合運用能力進行引導，引導學生分析生活中與化學相關的問題，讓學生感受到化學同生產、同生活之間的相互關系，進而幫助學生樹立安全意識。不難看出，單純的課堂教學以及實驗教學無法滿足學生對于化學作用的了解，同時也不能了解其產生的影響。因此，合理利用課外活動，帶動學生走出學校，這樣可以在實踐操作中強化學生的環保意識。

中職學生都會去企業進行實習實訓，如，機械制造企業對于塑料模具需要利用電刷鍍技術進行修復，但是其化學工藝會對環境造成一定的污染，教師就可以借用這一個契機讓學生了解電刷鍍技術本身出現污染的原因以及可能帶來的污染，再配合上污染的防范對策，從而增強學生的環保知識與環保意識。又如，在家具廠實習的時候，學生可以接觸到家具生產環節所使用的粘合劑以及涂料，但是所釋放的乙酸乙酯、苯系物等會對人類健康造成直接的威脅，讓學生認識到在日常生活之中所使用的部分化學物質，如果管理和操作不當，就很容易引發環境污染，對人類健康造成威脅。

另外，教師還可以組織學生參與社會活動，利用課外活動來增強學生的環保意識。如，收集廢舊電池，讓學生了解廢舊電池之中的堿電解質溶液、重金屬等會對土地一級水源造成嚴重的污染。一粒小小的紐扣電池可以造成600m3的水體污染；如果在地里有一節爛掉的一號電池，會讓1m3的土地喪失利用的價值，并且帶來永久性的損害。在課外活動中，教師可以引導學生對本地的河流污染情況進行調查，親自參與，這樣就可以了解到河流污染是多么的觸目驚心，了解到出現的污染會對人們的生活產生到底會產生怎樣的影響。又如，組織學生搜集廢棄的塑料袋，這樣就可以了解到自然環境之中塑料袋是很難降解的，甚至需要幾百年的時間才可以完成這一個過程。生活之中，塑料袋使用非常方便，但是沒有任何回收的價值，所以，很多人在使用之后都會隨手丟棄，這樣就會引發“白色污染”，但是直接的焚燒又會有致癌物的產生。利用這樣的社會課余活動，學生不但可以重視化學，逐漸培養環保意識，同時還可以從自我出發，了解不能隨意地丟棄垃圾，成為環境保護的引導者和參與者。

總而言之，在當前的中職化學教學之中需要適當滲透環保教育和環保知識，進而豐富教學內容，不斷激發學生的學習興趣，提高化學知識的學習效果。作為中職化學教師，應該在化學教學中貫穿環保意識教育，讓學生在學習過程中逐漸地養成環保意識，這是時代發展的需求，是職業教育發展的需求，同時對于社會的可持續發展也有重要意義。

參考文獻：

[1]王佳琦.中職化學教育中學生創新能力的培養研究[J].現代鹽化工，2016（4）：83-84.

[2]楊明算.論如何在中學化學實驗教學中培養學生的環保意識探討[J].才智，2014（17）：127.